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依據(jù)聯(lián)想和想象，抓拙質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一種事物來(lái)描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。在文學(xué)作品中，比喻可以形傳神；在政論文中，可使道理淺顯易明。比喻是一種運(yùn)用最為廣泛的修辭方法。 （1）荷

比 擬 把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)作彼物來(lái)說(shuō)來(lái)寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。 （1）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起

借 代 不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物本來(lái)的名稱，而借用和該人或該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。借代可使語(yǔ)言形象鮮明，變化說(shuō)法，避免語(yǔ)言直白，還可使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。 （1）一群淚痕滿面的紅

夸 張 用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)事物的某一特點(diǎn)的修辭方法�？鋸埣瓤梢詫�(duì)事物夸大升級(jí)，也可對(duì)事物縮小降級(jí)�？鋸埧梢凿秩練夥�，突出事物的特征，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)幽默感。 （1）那當(dāng)然， 棒打狍子瓢舀魚(yú)

拈 連 利用上下文語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，把適用于彼事物的詞語(yǔ)順勢(shì)拈來(lái)巧妙地連用到此事物上的一種修辭方法。拈連可以使語(yǔ)言新穎、獨(dú)特，活潑、自然，往往可以從事物的表面引到事物的實(shí)質(zhì)。 （1）我合上書，咽了一口唾沫，好

移 就 兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫此一事物的修飾語(yǔ)移來(lái)描寫另一事物的性狀的修辭方法。移就可以把人物的感情滲透到景色之中，使人感到情景交融，增強(qiáng)語(yǔ)言的抒情氣氛。 （1）一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖

轉(zhuǎn) 品 在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，臨時(shí)改變一個(gè)詞的詞性，而活用為另一類詞的修辭方法。轉(zhuǎn)品可以使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑，幽默、風(fēng)趣、含蓄、凝煉，還可以使句式整齊勻稱，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。 （1）我想讓母親嘗嘗鮮，

對(duì) 偶 把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱排在一起，表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭方法。對(duì)偶給人的美是多方面的：音韻美，節(jié)奏美，均衡美，對(duì)稱美。 （1）天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)

排 比 用三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)和句子接連說(shuō)出來(lái)的修辭方法。排比給人以氣勢(shì)暢達(dá)，節(jié)奏鮮明，情感熾熱之感。 （1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清

回 環(huán) 利用詞序回環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)兩種事物或事理的相互關(guān)系的一種修辭方法。回環(huán)雖然在意義上前后沒(méi)有什么改變，卻不給人重復(fù)之感，強(qiáng)調(diào)的作用顯而易見(jiàn)。 （1）這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。《桂

層 遞 用三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)事物性狀的大孝長(zhǎng)短、高低、輕重、深淺等方面的層層遞升或遞降的意思的一種修辭方法。層次之效果是層層強(qiáng)化，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。 （1）如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，

雙 關(guān) 在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，利用言語(yǔ)的音義關(guān)系，表面上說(shuō)的是一種意義，實(shí)際上說(shuō)的是另一種意義，使要說(shuō)的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深剩 （1）你

婉 曲 不直說(shuō)，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄的話暗示自己要說(shuō)的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感。 （1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)： 不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你

襯 托 為了突出主要事物，用相似的、相關(guān)的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下，情景交融，這背景也就有了情。 （1）湛藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都

對(duì) 照 對(duì)照：把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對(duì)比的一種修辭方法。有比較，才有鑒別，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)差別，各自的特征便都得到了強(qiáng)調(diào)。 （1）步子雖然很小很小，作用卻很大很大�！�

迭 現(xiàn) 把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫出來(lái)的一種修辭方法。迭現(xiàn)可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強(qiáng)視覺(jué)形象，又能增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面的感受力。 （1）他正在廚房里，紫色的圓

摹 繪 把人或事物的聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫出來(lái)的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境。增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的感染力。 （1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢彈奏著樂(lè)曲�！豆S

反 復(fù) 重復(fù)使用同一詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭方法。運(yùn)用反復(fù)可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，分清文章脈絡(luò)、層次，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。 （1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。《草原》 （2）再見(jiàn)了，親

設(shè) 問(wèn) 提出問(wèn)題，以引起人們的注意和思索，接著自己回答問(wèn)題，或問(wèn)而不答的一種修辭方法。設(shè)問(wèn)可以突出文章的主題，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章生動(dòng)活潑，波瀾起伏。 （1）不同的植物

反 問(wèn) 是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)；用疑問(wèn)的形式表示明確的意思，問(wèn)而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法。反問(wèn)可增強(qiáng)語(yǔ)言的力量，把確定的意思表達(dá)得更加鮮明，不容置疑。 （1）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今

舛 互 對(duì)事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定�？此沏Ｓ谑吕韺�(shí)則符合常情。舛互的作用在于強(qiáng)調(diào)近乎矛盾對(duì)立之中的某一方面，使之更為醒目、突出，以期給讀者留下深刻的印象。 （1）初入草原，聽(tīng)

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法匯總，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：比喻 小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：擬人 小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：夸張 小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：排比 小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：對(duì)偶 小學(xué)語(yǔ)文修辭

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：反語(yǔ)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：借代，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭 試題下載：小學(xué)各年級(jí)試

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：引用，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭 試題下載：小學(xué)各年級(jí)試卷及答案下載 奧數(shù)網(wǎng)提

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：反問(wèn)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭 試題下載：小學(xué)各年級(jí)試

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：設(shè)問(wèn)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭 試題下載

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：反復(fù)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意慧思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。 反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：對(duì)偶，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：排比，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭 試題

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：夸張，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮校 作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修辭 試題下載

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：擬人，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 點(diǎn)擊查看更多：語(yǔ)法修

奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文修辭方法：比喻，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。 比喻： 根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。 作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（五） 按要求改寫下列句子 1. 老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。 用比喻手法： 2. 鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳動(dòng)。 用擬人手法： 3. 我覺(jué)得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。 用夸張手法： 4.

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（四） 1. 選出對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭方法依次正確判斷的一項(xiàng)：() A.風(fēng)帶著雨星，像在尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。 B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。 C.亂花漸欲迷人

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（三） 在下列各句中挑出反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句，并在句后括號(hào)內(nèi)注明。 1. 浪費(fèi)也是犯罪嗎?( ) 2. 浪費(fèi)怎么不是犯罪?( ) 3. 勤學(xué)好問(wèn)怎么會(huì)是錯(cuò)誤的呢?( ) 4. 這一學(xué)期他為什么進(jìn)步得這么快