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怎樣才能讓孩子親近數(shù)學(xué)、愛上思考?其實(shí)，答案非常簡(jiǎn)單，如果他覺得數(shù)學(xué)就在身邊、思考是件非常好玩的事，自然就會(huì)喜歡了。廚房廚房就是一個(gè)非常好的教室。你從超市買了各種蔬菜、水果，讓孩子和你一起整理。你可以

寶寶到了一歲半就可以培養(yǎng)寶寶的數(shù)數(shù)能力了。數(shù)學(xué)是一門純抽象學(xué)科，不像動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)可以到大自然中去實(shí)地接觸，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能依靠孩子們自己的思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然不能離開教學(xué)教具的幫助。現(xiàn)在市場(chǎng)上的數(shù)學(xué)

場(chǎng)景一：巍巍看見媽媽在收拾房間，自告奮勇地加入進(jìn)來，巍巍將書放在書架上，毛茸茸的玩具放在鋼琴上，又將油畫棒、水彩筆放在抽屜里……媽媽，我收拾好了１巍巍驕傲地宣布。場(chǎng)景二：嘟嘟看見媽媽在收拾房間，自己也

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。對(duì)于幼兒來說，如果只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。

頭腦不是一個(gè)等待填滿的容器，而是一個(gè)等待燃燒的火把。提高孩子的數(shù)學(xué)思維，讓他成為一個(gè)肯動(dòng)腦，會(huì)思考的人，把解決問題當(dāng)做一種樂趣，數(shù)學(xué)思維能力就將成為其終身享用的資源。那么，該如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢

你不必非得抽出單獨(dú)的時(shí)間，與孩子坐下來，對(duì)他說現(xiàn)在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。生活中無時(shí)無刻地在用著數(shù)學(xué)，父母只需向孩子指出，在日常生活中我們是怎么通過各種方式應(yīng)用著數(shù)學(xué)的。一、你自己的數(shù)字幫助寶寶知道自己的個(gè)人

如何能使寶寶獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并愛上數(shù)學(xué)呢？爸媽們需要做的是將數(shù)學(xué)的概念盡可能趣味化，而且盡量減少對(duì)寶寶在學(xué)習(xí)過程中的壓力。您要讓寶寶了解數(shù)學(xué)是日常生活的一部分，而您也需要表現(xiàn)出對(duì)數(shù)字的好感，那么寶

掌握數(shù)概念是開發(fā)寶寶智力的重要內(nèi)容之一。3歲前寶寶數(shù)概念的發(fā)展一般分三個(gè)階段，或者說三部曲：學(xué)會(huì)背數(shù)。有的寶寶1歲半左右就能從1背到10，3歲時(shí)能背數(shù)到50—100，但是會(huì)背數(shù)并不等于已掌握數(shù)概念，這時(shí)能背出一

就像人們對(duì)于美學(xué)有美感，音樂有樂感，語文、英語有語感一樣，每個(gè)人對(duì)于數(shù)和數(shù)學(xué)也有一定的數(shù)感。瞧，這個(gè)西瓜真大啊，有20斤吧，今天的天氣太熱了，一定有37度，這種把實(shí)際問題與數(shù)聯(lián)系起來的現(xiàn)象，正是運(yùn)用數(shù)感的

當(dāng)你走出校門的時(shí)候，這些復(fù)雜的公式、定律也許很快就會(huì)被遺忘，但是你會(huì)為擁有一顆會(huì)思考的腦袋而自豪。明明都有計(jì)算機(jī)了，干嗎還要學(xué)這些無聊的數(shù)學(xué)題嘛１5歲的小女兒氣呼呼地說。其實(shí)，小時(shí)候，我也有過同樣的疑

我知道自己并不是全知全能，但是發(fā)現(xiàn)自己使出渾身解數(shù)仍不能讓卡爾對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的時(shí)候，我仍然感到很沮喪。我發(fā)現(xiàn)在所有學(xué)科之中，數(shù)學(xué)是最難讓孩子感興趣的學(xué)科了。在游戲中，我就讓孩子學(xué)會(huì)了外語、植物學(xué)，地理等

一般家長(zhǎng)認(rèn)為，要提升數(shù)學(xué)能力就是要多做，培養(yǎng)興趣。事實(shí)上，興趣不是培養(yǎng)出來的，而是每次考試都要考得好，產(chǎn)生信心，才能生出興趣來。所以數(shù)學(xué)不好，問題不在自信，而是孩子的能力不足所致。那么，我們應(yīng)如何提升

1、營(yíng)造一種寬松、自由、輕松的游戲情境由于數(shù)學(xué)具有抽象性，而寶寶的思維是直覺形象思維為主，所以一定要讓寶寶帶著愉快的心情玩游戲。例如：在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，我先讓寶寶邊看卡片邊念數(shù)字謠，加深寶寶對(duì)數(shù)字的大致印

娜娜似乎天生對(duì)數(shù)學(xué)不敏感，盡管已經(jīng)上幼兒園中班了，可她還不能流利地從1數(shù)到10，對(duì)物體的形狀和顏色也很模糊，總是將長(zhǎng)的說成圓的，將紫色說成橙色，分類能力也很糟糕，有一次竟然將鋼筆說成是食品類，惹得全班小

5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補(bǔ)數(shù)朋友’。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認(rèn)識(shí)這些‘朋友關(guān)系’入手……近日在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課。王曼卿提

為了讓爸媽可以在生活中就能簡(jiǎn)單建立寶寶的數(shù)學(xué)概念，我們特別從金錢的運(yùn)用、時(shí)間、量的比較、邏輯四大數(shù)學(xué)范疇，設(shè)計(jì)了20種玩數(shù)學(xué)的游戲，讓爸媽輕松培養(yǎng)出數(shù)學(xué)小天才。數(shù)學(xué)可不是只有1+1=2，數(shù)學(xué)王國(guó)里的臣子臣民

一進(jìn)家門，兒子就開心地向我匯報(bào)：媽媽，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)啦１是嗎？功夫不負(fù)有心人，這和你平時(shí)認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)很有關(guān)系。我趁機(jī)問，你班上有幾個(gè)人獲獎(jiǎng)？3個(gè)。你班上有62個(gè)人吧？那么你班獲獎(jiǎng)人數(shù)占全班百分之幾呢？他不

我國(guó)兒童有較好的計(jì)數(shù)能力。1987年對(duì)北京1864例兒童發(fā)育檢測(cè)結(jié)果表明，北京兒童數(shù)數(shù)能力比美國(guó)芝加哥兒童好。4歲時(shí)北京兒童能數(shù)到50，芝加哥兒童平均數(shù)到17.5，5歲半時(shí)北京兒童數(shù)到104，芝加哥兒童只能數(shù)到38，幾乎

數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要方面就是認(rèn)識(shí)自然界的各種數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念，并通過利用這些數(shù)量關(guān)系和形狀、空間概念改造自然。一個(gè)不具備優(yōu)秀數(shù)學(xué)能力的人是無法

數(shù)學(xué)是一種高度抽象的邏輯數(shù)理知識(shí)，具有抽象性、邏輯性、精確性等特點(diǎn)，而幼兒邏輯思維的發(fā)展要依賴于具體的事物和動(dòng)作。因此，家長(zhǎng)在日常生活中采取能誘發(fā)孩子數(shù)學(xué)興趣入手，以生動(dòng)有趣、具體感受和操作發(fā)現(xiàn)為主的

我在幼兒園中常常聽到望子成龍的家長(zhǎng)們抱怨：我的孩子能說會(huì)唱，就是數(shù)學(xué)不行，加減法教也教不會(huì)，真笨。當(dāng)然也有些家長(zhǎng)干脆放棄教育，把責(zé)任全交給了幼兒園老師。家長(zhǎng)的憂慮和煩惱也困擾著我們幼兒教師：果真是孩子

拍球認(rèn)數(shù)準(zhǔn)備：皮球一只過程：媽媽先拍皮球，然后問孩子拍了幾下，在紙上寫下相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，從1教到10。反復(fù)熟練之后，可以讓孩子拍球并寫數(shù)字。注意提醒孩子6和9的區(qū)別，6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。意義：這個(gè)

保持目光交流：盯住孩子的眼睛，讓他明白你很關(guān)注他的行為并希望他能平靜下來。同時(shí)，你也愿意與他溝通，聽他所說的話。吹口哨：你的口哨聲能令孩子停止尖叫，他渴望知道你想說什么。做暫停的手勢(shì)：與孩子約定，只要

數(shù)學(xué)活動(dòng)既不象語言、常識(shí)、美術(shù)那樣容易吸引幼兒的注意力，也不象音樂、體育那樣容易滿足幼兒好動(dòng)的心理。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往不感興趣，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也不夠牢固，加之農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題。因此

游戲是幼兒的主要活動(dòng)之一，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說游戲是兒童的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)……因此，在教學(xué)

為了讓爸媽可以在生活中就能簡(jiǎn)單建立寶寶的數(shù)學(xué)概念，我們特別從金錢的運(yùn)用、時(shí)間、量的比較、邏輯四大數(shù)學(xué)范疇，設(shè)計(jì)了20種玩數(shù)學(xué)的游戲，讓爸媽輕松培養(yǎng)出數(shù)學(xué)小天才。數(shù)學(xué)可不是只有1+1=2，數(shù)學(xué)王國(guó)里的臣子臣民

長(zhǎng)期以來，人們總以為東邊不亮西邊亮，不愛閱讀的孩子在數(shù)學(xué)和自然類的學(xué)科上應(yīng)該沒有問題。但是研究的結(jié)果恰恰相反，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞與一個(gè)孩子是不是愛閱讀成正比而不是成反比。甚至這份調(diào)查中得出的相關(guān)系數(shù)非常之

有人說，在嬰幼兒期，父母若能經(jīng)常和孩子一起欣賞音樂、一起涂鴉繪圖，共同參與各種藝術(shù)活動(dòng)，將對(duì)這個(gè)孩子今后學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生重要影響，你信不信？欣賞藝術(shù)和學(xué)數(shù)學(xué)，聽上去是完全不同的兩件事。它們之間會(huì)有什么關(guān)聯(lián)？

會(huì)用初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義是大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。人們常說，數(shù)學(xué)是思維的體操，它意味著數(shù)學(xué)活動(dòng)有利于幼兒思維的發(fā)展，而引導(dǎo)幼兒會(huì)用初步的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中

5的合成是‘湊數(shù)朋友’，10的合成是‘補(bǔ)數(shù)朋友’。數(shù)學(xué)啟蒙教育，可從教孩子認(rèn)識(shí)這些‘朋友關(guān)系’入手……在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學(xué)王曼卿，為百余位幼兒園園長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課。王曼卿提出，

如何鑒別自己的孩子是超智兒童呢?在美國(guó)康涅狄州耶魯大學(xué)任教的羅伯特·斯騰伯格博士致力研究一種多方面的測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)考慮到孩子的多方面才能，他認(rèn)為如果你的孩子4歲以內(nèi)具有以下大部分情況，那么恭喜你，你的寶

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。好的習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成�，F(xiàn)在，我們正在開展學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，學(xué)習(xí)型家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，只有愛學(xué)習(xí)的父母才能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。觀點(diǎn)一好的學(xué)

35加14減15加42……當(dāng)一連串的數(shù)字剛被念完，一個(gè)聲音就把正確得數(shù)報(bào)了出來。這是一位4歲的小男孩在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間珠心算后的考試表現(xiàn)。近幾年，出現(xiàn)了不少珠心算的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們告訴父母：學(xué)習(xí)珠心算不但可以培養(yǎng)

我國(guó)兒童有較好的計(jì)數(shù)能力。1987年對(duì)北京1864例兒童發(fā)育檢測(cè)結(jié)果表明，北京兒童數(shù)數(shù)能力比美國(guó)芝加哥兒童好。4歲時(shí)北京兒童能數(shù)到50，芝加哥兒童平均數(shù)到17.5，5歲半時(shí)北京兒童數(shù)到104，芝加哥兒童只能數(shù)到38，幾乎

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)物品和學(xué)數(shù)學(xué)娜娜似乎天生對(duì)數(shù)學(xué)不敏感，盡管已經(jīng)上幼兒園中班了，可她還不能流利地從1數(shù)到10，對(duì)物體的形狀和顏色也很模糊，總是將長(zhǎng)的說成圓的，將紫色說成橙色，分類能力也很糟糕，有一次竟然將鋼筆

3-4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作進(jìn)行，即具體形象思維這是先學(xué)前期兒童的典型特點(diǎn)。讓他們說出某一小堆糖有幾塊，他們就用手一塊一塊地?cái)?shù)才能弄清，他們不會(huì)像大些的孩子那樣在心里默數(shù)。因此，如果讓朽兒童懂得某