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  • 這首詞寫作者望遠懷人的憂愁。詞從遠景起筆，平原上的樹林因為煙霧籠罩而看不清楚，荒涼的山上只是一片令人傷心的碧色，景色非常凄涼憂傷。
  • 這首詞寫不幸分別的戀人的離愁。首句寫錢塘江兩岸的山脈郁郁青青，而送別的地點正在錢塘江邊，一對戀人就要在這樣的美景中分別�！盃幦逃须x情”是一句反問，意識是不忍心有離情。明明在離別之際，卻不忍有離別之情，只是因為離別太過傷心，只是想一想那樣的痛苦就覺得不能忍受。
  • 憶江南[1] 【唐】白居易 江南好， 風景舊曾諳[2]。 日出江花[3]紅勝火， 春來江水綠如藍。 能不憶江南？ 【注釋】 [1]憶江南：詞牌名；憶：懷念。 [2]諳：熟悉。 [3]江花：江邊的花朵，一說指江中的浪花。 【作者簡
  • 暮江吟[1] 白居易 一道殘陽鋪[2]水中， 半江瑟瑟[3]半江紅。 可憐[4]九月初三夜， 露似珍珠月似弓。 【注釋】 [1]暮江吟：黃昏時分在江邊所作的詩；吟：古代詩歌的一種形式。 [2]殘陽：快落山的太陽的光，也指晚霞
  • 長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
  • 陰山腳下，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。藍天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，那風吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)。
  • 江城子 歐陽炯 晚日金陵[1]岸草平。落霞明，水無情。六代[2]繁華，暗逐逝波聲。 空有姑蘇臺上月[3]，如西子[4]鏡，照江城。 【注釋】 [1]金陵：今江蘇南京。 [2]六代：指吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個定都在金陵的
  • 滁州西澗 【唐】韋應物 獨憐[1]幽草[2]澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮[3]帶雨晚來急，野渡[4]無人舟自橫。 【注釋】 [1]獨憐：唯獨。 [2]幽草：幽谷里的小草；幽，一作 芳 。 [3]春潮：春天漫漲的潮水。 [4]野渡：
  • 望廬山瀑布 【唐】李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 古詩今誦：香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺
  • 詩詞是中華文華遺留下來的一朵奇葩，歷來被人們重視。很多家長也是在孩子認字時便開始教孩子背古詩。這些文化的精華有助于提升孩子的文學素養(yǎng)，對孩子的語文能力提高有很大幫助。為方便大家查看，我們整理了人教版
  • 芙蓉樓送辛漸 作者：王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。 【賞析】： 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的
  • 《明妃曲和王介甫作》 歐陽修 漢宮有佳人，天子初未識，一朝隨漢使，遠嫁單于國。絕色天下無，一失難再得，雖能殺畫工，于事竟何益？耳目所及尚如此，萬里安能制夷狄！ 漢計誠已拙，女色難自夸。明妃去時淚，灑向枝
  • 《小學生課程標準》中要求1～6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。根據(jù)此要求，初步擬定了以下推薦篇目： 一年級上學期應會篇目（10）： 《靜夜思》、《詠鵝》、《登鸛雀樓》、《相思》、《秋浦歌》...
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  • 詩詞是中華文華遺留下來的一朵奇葩，歷來被人們重視。很多家長也是在孩子認字時便開始教孩子背古詩。這些文化的精華有助于提升孩子的文學素養(yǎng)，對孩子的語文能力提高有很大幫助。為方便大家查看，我們整理了人教版
  • 詩詞是中華文華遺留下來的一朵奇葩，歷來被人們重視。很多家長也是在孩子認字時便開始教孩子背古詩。這些文化的精華有助于提升孩子的文學素養(yǎng)，對孩子的語文能力提高有很大幫助。為方便大家查看，我們整理了人教版
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文是 匯總篇。 古詩作者介紹與詩歌賞析（陶
  • 中國的詞產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數(shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。前面幾篇文章主要是介紹了詩人以及古詩。本文就簡單的介紹宋朝的詞人
  • 中國的詞產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數(shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。前面幾篇文章主要是介紹了詩人以及古詩。本文就簡單的介紹宋朝的詞人
  • 中國的詞產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數(shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。前面幾篇文章主要是介紹了詩人以及古詩。本文就簡單的介紹宋朝的詞人
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹的是白居易。 白居易(772--846)，
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹的是與李白齊名的杜甫。 杜甫，字
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹的是唐朝大詩人李白。 李白(701～
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹的是邊塞詩人岑參。 岑參(約715 7
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹的是田園詩人孟浩然。 孟浩然（68
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹的是田園詩人王維。 王維（701－7
  • 中國古詩內容繁多，詩人各有千秋，每個詩人人都有自己的風格，現(xiàn)在我們通過了解詩人，分析他們的詩。這樣可一舉兩得，既可以了解詩人的情況，又可以同時學會詩的分析。本文主要介紹一下陶淵明。 陶淵明（約365－427
  • 1、( )，紅掌撥清波�！对侚Z》駱賓王 2、天似穹廬，( ) 。天蒼蒼，野茫茫，( ) �！峨防崭琛繁背窀� 3、( ) ，花落知多少?《春曉》孟浩然 4、兒童相見不相識，( ) �！痘剜l(xiāng)偶書》賀知章 5、 ，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜
  • 長歌行(節(jié)錄) 漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 �？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。 [注釋] 1．青青：植物生長得旺盛時顏色。2．晞(xī)：曬干

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