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  • 班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育和教學(xué)工作的基層單位,是學(xué)生集體的基層組織。班主任是在校長領(lǐng)導(dǎo)下對班級學(xué)生的直接教育者，是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生管理教育
  • 一、班主任要有平常心平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。因為愛心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛心和責(zé)任心的班主任，工
  • 現(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來越高，家長的高期望，素質(zhì)教育的高標準，使班主任的壓力也越來越大，許多班主任都時刻處于緊張狀態(tài)之中。如果班主任不注意自我減壓、自我調(diào)適，那么其心理健康必將受到較大的影響
  • 能力是順利完成某種活動所必須具備的心理特征的總和。班主任只有具備以下能力素質(zhì)，才能完成教書育人的使命。1．敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育學(xué)生的基矗班主任要對學(xué)生進行有效的觀察，
  • 有人說：一個好的班主任就是一個好的班級。我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合好的標準呢?我認為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更
  • 在班級管理中，我認為及時、準確地了解學(xué)生的思想動態(tài)、言行舉止是關(guān)鍵：了解了學(xué)生才能抓住解決問題的主動權(quán)，也才能有的放矢的解決問題。為了及時、準確了解學(xué)生，我采取了以下幾種方法：1、多與學(xué)生家長及學(xué)生以
  • 學(xué)習(xí)與管理是車之雙輪，鳥之雙翼，缺一不可。只注重學(xué)習(xí)而忽視管理，學(xué)習(xí)就會成為空中樓閣；只注重管理而把學(xué)習(xí)擱置一旁，管理的結(jié)果必是舍本逐末。因此，管理是切入口，學(xué)習(xí)是根本。對此，我有如下的認識。一、抓住
  • 內(nèi)容提要：無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?每位學(xué)生都應(yīng)感受到教育的快樂.然而現(xiàn)在社會中出現(xiàn)的許多問題少年卻給我們敲響警鐘.健全人格的培養(yǎng)才是教育的本原,才是消除高分低能、逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象出現(xiàn)有效途徑。因此我們要走出關(guān)愛
  • 班主任的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節(jié)問題的效應(yīng)適時、適度的給予關(guān)注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作
  • 班級是由學(xué)生個體組成的，學(xué)校又是以班級為單位構(gòu)成，班級管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說，班興校興，班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者，是直接參與班級管理的第一責(zé)任人，就如軍隊之統(tǒng)帥，肩負著制定全軍作
  • 班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個班級，首先要關(guān)心、愛護學(xué)生。冰心老人說過：有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天
  • 班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建設(shè)一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。一、確立班集體
  • 為了創(chuàng)建一個文明班級，給每位同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對本班的實際情況，制定本管理方案：一班級分四個方面進行評比：學(xué)習(xí)，紀律，道德，衛(wèi)生。學(xué)習(xí)，紀律和道德以個人進行總評比，每周評比一次，被扣最多分
  • 有人說，細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。對班主任來說，細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節(jié)，處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理工作的難度，提高班級管理的效率。1.不要用敲打講桌的
  • 看了《自然管理法：一位農(nóng)村校長眼中的管理》（《上海教育科研》2005年1期）一文，很有感觸，深受啟發(fā)。作者在文中頗有創(chuàng)意地提出：管理如同趕豬。沒經(jīng)驗的趕豬者，只會抓住豬耳朵往前拖。沒料到越往前使勁，豬越往
  • 讓規(guī)則看守校園1764年的一個深夜，一場大火焚毀了哈佛大學(xué)的圖書館，很多珍貴的古書永遠地消失了。在這之前，有名學(xué)生違反紀律，悄悄把一本古書帶出館外，準備慢慢看完后再歸還。突然之間，這本書成為稀世珍本。在經(jīng)
  • 歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了一個馬掌；這匹馬由于失去了一個馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這恥仗而失去了
  • 當(dāng)你告別初中進入高中時，你一定要做好思想準備。高中三年不是鮮花鋪就的，更不是浪漫織就的。高中三年，是一個化繭成蝶的過程，一個由花到果的過程，一個從幼苗到大樹的過程，一個石墨變金剛石的過程。其間會有疼痛
  • 不少班主任對班干部的選舉、任用、培養(yǎng)作了有益的探索，總結(jié)出了許多辦法和經(jīng)驗。但仍有部分教師在班干部的選舉和任用上存在某些誤區(qū)。這需要引起班主任的重視。誤區(qū)一：民主選舉成隨意選舉。班干部民主選舉，強調(diào)的
  • 擔(dān)任班主任以來，有個問題一直困擾著我在日常學(xué)習(xí)和常規(guī)活動中，總有學(xué)生做事情達不到要求，雖然每次我都千叮萬囑，可我的提醒只能讓學(xué)生維持三分鐘熱度，過后他們依然我行我素。對于我的嘮叨，學(xué)生聽得心煩，時間長
  • 量化管理是近幾年學(xué)校普遍采用的一種班級管理方法。不少專家學(xué)者對此進行了多角度研究，包括量化管理的內(nèi)容、優(yōu)缺點，量化管理中存在和應(yīng)該注意的問題，量化管理的輔助形式情感軟管理，等等。但是筆者認為，多數(shù)研究
  • 老師，您能讓我到38號座位上坐嗎？老師，我也要求坐到38號座位上去！我們602班只有37名學(xué)生，怎么會有第38號座位呢？38號座位怎會有如此大的魅力？走進602班，你就會發(fā)現(xiàn)，教室后排正中間有一張與眾不同的單人課桌。
  • 獎勵學(xué)生是一門藝術(shù)，獎得多不如獎得巧，獎得重不如獎得妙。如何花最少的財力、物力，用最經(jīng)濟的獎勵手段，達到最佳的激勵效果？如何確保獎勵有足夠的新鮮感和吸引力，既讓學(xué)生充分體驗成功，又可以使其保持強勁的后
  • 有的班主任教育學(xué)生時喜歡下斷語，十分看重教育的清晰性，認為只有給學(xué)生一個明確的答案，學(xué)生記住，才算達到了教育的目的。其實，對于生活中的許多實際問題，與其簡單地評判對與錯，不如用糊涂方法引導(dǎo)學(xué)生思考，讓
  • 1．在表揚學(xué)生的時候，不要吝嗇你的激情，最好，讓你的喜悅隨著你的表揚，抵達學(xué)生的心靈。言不由衷的贊揚還不如什么都不說。2．法律的尊嚴就在于它不可侵犯，只有制止舞弊的措施堅持下來了，就能夠從根本上杜絕舞弊
  • 記一次關(guān)于眼保健操的綜合實踐活動上眼保健操時，我走進教室，兩個小監(jiān)督員正來回巡視，監(jiān)督全班同學(xué)認真做眼保健操。見我進來，一個小監(jiān)督員馬上跑來說：老師，咱們班又被扣分了，流動紅旗又泡湯了！看他一臉無奈的
  • 一、活動目的1．培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心。2．使學(xué)生認識到自己存在的重要性。?3．學(xué)會欣賞自己、欣賞他人，感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂。二、活動過程1．課題引入播放課件：二戰(zhàn)后，日本一家瀕臨倒閉的食品公司
  • 一、導(dǎo)入老師：同學(xué)們，我曾進行過一次調(diào)查，請看屏幕。（課件顯示：同學(xué)中正在戀愛和曾經(jīng)戀愛過的占14.8%；對自己喜歡的異性有朦朧的愛慕感的占36%；對青春期知識不了解或了解較少的占89%；希望了解青春期知識并得
  • 隨著2008北京奧運的臨近，學(xué)生們對奧運會的關(guān)注熱情日益高漲。如何借助北京舉辦奧運會這一千載難逢的契機，充分挖掘奧運的教育資源，并將其全方位、立體地滲透到班級教育之中，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，是當(dāng)前班級
  • 老師，您還是把我放到第一排去坐吧。你想清楚了？我想清楚了。我拍了拍他的肩膀說：你會成功的，老師相信你。他點了點頭，走了。望著他遠去的身影，我欣慰地想：這孩子有希望了。話得從剛開學(xué)說起。我半路接手一個初
  • 自主擇伴，結(jié)對學(xué)習(xí)，是我在某學(xué)校聽課時注意到的一種教學(xué)方式。該校在一些班級開展這種方式的教學(xué)，取得了一定成績，課堂氣氛與以往有了較大差異。但在課堂上，我總是能發(fā)現(xiàn)有一些處在邊緣狀態(tài)的學(xué)生，這些學(xué)生既不
  • 有一段時間，在分數(shù)第一、高考至上的思潮影響下，許多老師在作業(yè)上搞題海戰(zhàn)術(shù)，從小學(xué)到高三，學(xué)生們無不在作業(yè)的苦海中掙扎；后來，有人提出減負，于是許多老師又不再留作業(yè)，說是快樂教育，但課堂上講授的知識得不
  • 在一堂地理公開課上，老師把中國地圖拿出來問學(xué)生，中國地圖像什么？有的學(xué)生說像公雞，有的學(xué)生說像山羊。老師緊接著問那些說像山羊的學(xué)生：你們再看看像什么？學(xué)生們依然回答說像山羊。老師認為，在公開課上竟然出
  • 一、56分的尷尬學(xué)生評教活動結(jié)束了，教務(wù)主任將每位任課教師的測評結(jié)果發(fā)給本人。拿著寫著測評分數(shù)的小紙條，我愕然56分！全班孩子給我的教學(xué)只打56分，為什么？怎么了？哪里出問題了心中不禁萬分失落，悵然地望著窗
  • 教師個人的榜樣乃是學(xué)生心靈開花結(jié)果的陽光.基于這樣的認識,丁老師提出班主任要以人格力量育人,要求自己具備三心,三自,三力,四新.熱愛班主任工作要具備三心,即:強烈的獻身教育的事業(yè)心;熾熱的誨人不倦的愛心;真誠的
  • 班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的搖藍，也是學(xué)生展翅飛翔的平臺。如果沒有一個良好的班風(fēng)，會直接或間接地影響到學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀------。古希臘著名的哲學(xué)家柏拉圖在《柏拉圖論教育》中提到：每個人最初

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