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曾經(jīng)有一位青年班主任在新生入學(xué)一月后的教育日記中總結(jié)到：我是真心地對(duì)待這個(gè)班級(jí)，真誠(chéng)地面對(duì)這群學(xué)生，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考如何把這個(gè)集體建設(shè)好�？墒�，從我走上講臺(tái)的這30天來(lái)看，我失敗了。班級(jí)凝聚力幾乎沒有

很多學(xué)校把紀(jì)律、學(xué)習(xí)均處于弱勢(shì)的學(xué)生集中在一起，完全像個(gè)難民集中營(yíng)，任其為所欲為，大有隨他去吧之勢(shì)。這樣的班級(jí)誰(shuí)來(lái)教呢？于是，老師們?cè)谛睦砩献匀坏爻姓J(rèn)了某某班是優(yōu)班，某某班是差班。而對(duì)于由誰(shuí)帶差班的問(wèn)

尊敬的校長(zhǎng)：鑒于本人工作能力有限，工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)班主任工作不熟悉，而且最近本人身體不適，需要休息靜養(yǎng)，因此很難擔(dān)任下學(xué)期的班主任工作。希望領(lǐng)導(dǎo)能夠考慮實(shí)際情況，安排其他有能力的同志擔(dān)任這個(gè)工作，謝謝

安徽的一位老師為了學(xué)生忽略了自己的家人，致使妻子一氣之下離家出走，兒子的學(xué)習(xí)也每況愈下，期中考試八門功課中有六門不及格，就是在兒子生病時(shí)，他也沒能及時(shí)陪在兒子身邊就是這樣一位幾乎把全部精力都投在教育教

一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育的南京市在2004年的高考中遭受挫敗，已經(jīng)連續(xù)幾年成為江蘇示科錄取率倒數(shù)的地區(qū)之一�！稉P(yáng)子晚報(bào)》首先披露了南京高考遭遇滑鐵盧的消息，并以高考南京之痛為主題展開討論，《南京日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年

近年來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差或者愛搗蛋的學(xué)生被教師拒之門外的現(xiàn)象屢見不鮮。更有甚者，一頂頂雙差生的帽子便緊緊地扣在了他們的頭上。是誰(shuí)制造了雙差生？是教師！是教師無(wú)限制地將愛撒向優(yōu)秀學(xué)生，是教師的有色眼鏡蒙蔽了眼

在人們的印象中，學(xué)校是一方凈土。然而，在拜金主義等不良風(fēng)氣的沖擊下，學(xué)校也變得浮躁不安。不知何時(shí)，請(qǐng)客送禮之風(fēng)吹進(jìn)校園，迅速蔓延，并悄然變質(zhì)。起初，還只是賀卡到保健品，再到煙酒、化妝品、高檔手機(jī)等，吃

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了、沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師這純粹是美麗的謊言，經(jīng)常有老師們這樣慨嘆著。為什么老師和學(xué)生朝夕相處，卻感覺難以走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？學(xué)生的心靈對(duì)老師封閉了嗎？這又是什么原因造成

這是一位老師遇到的事：一天，這位老師走在街上碰到了一位他教過(guò)的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不但沒有走過(guò)來(lái)打招呼，反而當(dāng)街大叫老師的名字不是那種招呼式的叫，而是大聲喊，然后嘿嘿地和旁邊的人嬉笑著走開，明顯的

教師對(duì)學(xué)生的教育，必須以交往為基礎(chǔ)，以良好的師生關(guān)系為基�？珊芏嗬蠋煶３Ｔ诒г梗焊鷮W(xué)生走得近，學(xué)生不尊重你，對(duì)學(xué)生太嚴(yán)厲，又感覺與學(xué)生之間有隔閡。如何把握與學(xué)生交往的尺度成了困擾老師的一個(gè)難題。一、塑

一位年輕教師這樣回憶道：小學(xué)五年級(jí)時(shí)，班主任是一位極其嚴(yán)厲的老師，每個(gè)星期一的班會(huì)，我們都要端端正正地坐好，聽她義正詞嚴(yán)、痛心疾首、口若懸河、苦口婆心的教導(dǎo)。內(nèi)容涉及極其廣泛，關(guān)于道德品質(zhì)的，學(xué)習(xí)方法

班主任A正在為學(xué)生下課后的追逐打鬧發(fā)火：你們說(shuō)，班級(jí)紀(jì)律天天講，怎么就沒有改觀呢？上一周，小陽(yáng)同學(xué)下課后在操場(chǎng)上與另一個(gè)班的同學(xué)追逐，結(jié)果，把人家的牙齒撞掉了半顆。就為這事情，老師不知操了多少心！帶著

在很多教育網(wǎng)站上，經(jīng)常有一些老師就自習(xí)課紀(jì)律提出自己的困惑。例如：新教育再線的班主任論壇上就有網(wǎng)名為風(fēng)雨同舟的老師的自習(xí)課紀(jì)律不好，咋辦呀，請(qǐng)各位提提建議和木蘭老師的如何維持自習(xí)課紀(jì)律？?jī)蓚�(gè)主題帖，在

這是兩個(gè)在起始階段各個(gè)方面都基本上持平的班級(jí)，但是，過(guò)了一個(gè)學(xué)期之后，兩個(gè)班級(jí)有了很大的差別。走進(jìn)甲班的教室，給老師的就是壓抑感，老師上課沒有激情，學(xué)生也是死氣沉沉，明明知道的東西，卻個(gè)個(gè)閉口不答，一

韋曼曾經(jīng)于1984年考察了9個(gè)國(guó)家進(jìn)行了80多個(gè)研究，結(jié)果表明98%的教師都把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)看作是最大的難題，近20年過(guò)去了，情況仍然不容樂觀。教師依然面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣不高這個(gè)非常

從2004年開始，教育部對(duì)高考等國(guó)家級(jí)考試的作弊行為作出嚴(yán)厲處罰，只要認(rèn)定一科考試作弊，所有科目成績(jī)即全部作廢。但是，重賞之下仍有勇夫：河南鎮(zhèn)平、濮陽(yáng)高考作弊案驚動(dòng)天下，四六級(jí)英語(yǔ)試題泄密事件也常常成為人

網(wǎng)友清流在網(wǎng)上發(fā)帖子說(shuō)了這樣一件事：教室里很靜，全班同學(xué)都埋頭嘗試著解題。叮呤呤課堂上突地響起清脆的手機(jī)鈴聲。這突來(lái)的手機(jī)鈴聲引起了全班同學(xué)的注意，目光都投向鈴聲響起的地方。坐在最后一排的松松同學(xué)迅速

班級(jí)衛(wèi)生是許多新班主任碰到的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)大不大，說(shuō)小也不校說(shuō)它不大，是因?yàn)橛行�學(xué)生盡管衛(wèi)生習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好，在重視學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下，衛(wèi)生問(wèn)題不是主要矛盾；說(shuō)它不小，是因?yàn)榘嗉?jí)衛(wèi)生的確反映

任課老師和學(xué)生發(fā)生沖突，班主任該如何處置？班主任，尤其是年輕班主任面對(duì)這種情況，往往會(huì)不知所措。是怒沖沖地罵學(xué)生一頓，還是為學(xué)生的行為辯解？?jī)煞N處理方式都有可能是火上澆油，使本來(lái)已經(jīng)緊張的師生關(guān)系更趨

鏡頭一：剛下課的教師拿著教材，臉色鐵青地走進(jìn)辦公室，尚未坐下，便發(fā)出一聲無(wú)奈的嘆息：氣死我了！我最不愿意給他們班上課了！鏡頭二：周日的晚上，班主任王老師在家里上網(wǎng)瀏覽著教育在線，卻接到語(yǔ)文老師的電話說(shuō)

我簡(jiǎn)直無(wú)法在你那個(gè)班上課了，紀(jì)律太糟糕了！上課鈴聲剛響過(guò)幾分鐘，一名科任老師氣沖沖地回到辦公室，書往辦公桌上一砸，來(lái)到班主任面前訴苦，所有的同事都停筆聽他娓娓道來(lái)談班上的同學(xué)如何囂張，班主任則只有迅速

應(yīng)該說(shuō)，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任和任課老師在對(duì)某一學(xué)生的評(píng)價(jià)上，在對(duì)學(xué)生的教育方式上，在對(duì)班級(jí)管理一些問(wèn)題的看法上，等等，意見不一致，各吹各的號(hào)的現(xiàn)象屢見不鮮。那么，作為班主任，該如何解決這個(gè)難題呢？

馬加爵無(wú)視國(guó)家法律，先后將四名同學(xué)殘忍地殺害，其犯罪行為社會(huì)危害極大，情節(jié)特別惡劣，后果特別嚴(yán)重，受到法律的嚴(yán)懲是罪有應(yīng)得。也許導(dǎo)致馬加爵走到這一步的原因有很多方面，但貧困無(wú)疑是非常重要的一條。馬加爵

在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)有學(xué)生提出一些不合理的要求，比如表哥結(jié)婚，他想請(qǐng)假去參加婚禮；一個(gè)學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差，受到少數(shù)同學(xué)的譏笑而情緒低落，向老師提出要求坐到最后一排的座位上；上課聽CD，被老師代

數(shù)年之前我們還在呼吁老師要敞開心扉、走近學(xué)生，而數(shù)年之后的現(xiàn)在，師生距離過(guò)近的問(wèn)題卻在許多學(xué)校凸顯出來(lái)。當(dāng)我們逐漸從傳統(tǒng)師生關(guān)系中走出來(lái)，而更加強(qiáng)調(diào)師生平等、關(guān)愛尊重每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，掌握和學(xué)生交往的

目的：以前的家長(zhǎng)會(huì)都是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，紀(jì)律情況，如果班里出現(xiàn)了大的紀(jì)律問(wèn)題，還要向家長(zhǎng)通報(bào)。因而，學(xué)生都不想讓家長(zhǎng)知道自己的在校表現(xiàn)，不想讓家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)來(lái)了，在家長(zhǎng)會(huì)上，老師苦

望島小學(xué)注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)運(yùn)用我能行評(píng)價(jià)體系，和大力表彰在文明、尊師、守紀(jì)律衛(wèi)生、勞動(dòng)、愛集體、敬老等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了取得家長(zhǎng)的支持與幫助，學(xué)校通過(guò)《

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育的一個(gè)重要組成部分，是家校聯(lián)系的一個(gè)好的形式。家長(zhǎng)會(huì)的定義是學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式。而召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭向兒童提出同樣的要

首先，我代表全班所有任課教師對(duì)全體家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和真誠(chéng)的感謝！我們各位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來(lái)，表明對(duì)我校的信任，但僅有信任還不夠，還需要同學(xué)校和老師密切配合，共同加強(qiáng)教育管理。從我們家長(zhǎng)決定孩

各位家長(zhǎng)大家好：從孩子們升入初中那一天起，我們已經(jīng)合作一年了。作為班主任，每當(dāng)看到家長(zhǎng)和我溝通時(shí)那真誠(chéng)期盼的眼神我都會(huì)感覺到一種責(zé)任。大家在這一年中提出很多教育孩子中的問(wèn)題，我愿意借著家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和

家訪是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生，做好家長(zhǎng)工作的常用方法。通過(guò)家訪，可以讓班主任了解學(xué)生的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，明確家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望、學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等，有利于班主任在教育教學(xué)工作

大學(xué)畢業(yè)，追尋著孔雀東南飛的時(shí)尚，我來(lái)到了上海，在一瞞不錯(cuò)的公司，經(jīng)過(guò)半年的努力做了一部門的主管。開始的日子躊躇滿志，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)那種生活本不屬于愛清幽的我，遂在老總惋惜的聲里辭去工作，回老家的一個(gè)

如果在兩個(gè)月前，你問(wèn)當(dāng)班主任的我了解你教的學(xué)生嗎，我會(huì)斬釘截鐵大言不慚地回答：了解，百分之百的了解！說(shuō)這樣的話我是有根據(jù)的。作為教師，我深知熟悉和了解學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任的重要意義。應(yīng)該說(shuō)，這方面我是非常

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何

對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力是一個(gè)普遍的名詞。幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得有壓力，隨著年級(jí)的不斷升高，中考、高考的臨近，這種壓力也愈來(lái)愈大，而且隨著壓力產(chǎn)生的種種問(wèn)題也就成為困擾學(xué)生的最主要的心理問(wèn)題。一、中學(xué)生心

小學(xué)生朝氣蓬勃、思維敏捷、情感豐富，關(guān)注他們的內(nèi)心生活是教育的重要開端。然而，要讀懂童心卻非常艱難，因?yàn)槊恳活w童心都是豐富、細(xì)膩，獨(dú)特而又敏感的。怎樣讓學(xué)生打開心結(jié)，與老師暢通無(wú)阻地溝通與交流，以促進(jìn)