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  • 制作學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄表的初衷趙雷聰明又頑皮，經(jīng)常無意識地擾亂課堂紀律，科任老師對他無計可施。為此，我找他談話，他顯得特別委屈，一臉無辜地說：我沒說幾次話！我紀律挺好的。此情此景下，強硬的批評不會收到好的教
  • 開學(xué)第一節(jié)語文課點名，點到36號的時候，我心里不禁咯噔一下：這個同學(xué)叫師寶華！和我的姓名讀來幾乎一樣。若無其事地讀出來吧，嘴怎么都張不開，故意繞過去顯然又不妥當(dāng)，一時沒了主意。停了幾秒鐘的光景，我還是含
  • 我在數(shù)十年班主任生涯中，采取委派與選舉相結(jié)合的方法確定班團干部。從實踐效果來看，比較令自己滿意。接手新班時，師生之間還不太了解，而班級需要班團干部很快投入工作。我采取先在學(xué)生中間詢問了解，廣泛征求學(xué)生
  • 老師經(jīng)常教育學(xué)生：個人和集體是密切相關(guān)的，在關(guān)注自己需要的同時也要關(guān)注他人的需要。但我們的教育大多是說教，學(xué)生難以有切身體會。怎樣寓教于樂給學(xué)生以觸動和感動？怎樣讓學(xué)生在活動中切身體會到個人與集體密不
  • 《蘇霍姆林斯基論教師的教學(xué)素養(yǎng)》一文中有這樣一段話：每一位教師都有自己的創(chuàng)造性實驗室這里指的是教師勞動的工藝學(xué)。例如，數(shù)學(xué)教師一年年地積累教學(xué)資料各種不同難度（不同變式）的應(yīng)用題，教師和學(xué)生制作的直觀
  • 今年，我中途接了一個新班并擔(dān)任班主任。在交接工作的時候，前任班主任特別介紹了一個名叫佳軍的學(xué)生，該生父母是個體私營者，一天到晚只顧忙生意，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。佳軍雖然很聰明，但成績一直不理想，而且對
  • 我既是一名教師也是一名學(xué)生家長。作為家長，我參加過家長會，作為班主任，我主持召開過家長會。對于怎樣開好家長會，我深有心得，總結(jié)起來就是開三有型的家長會。一、家長會要有看的。首先，班主任要把學(xué)生一段時間
  • 我們學(xué)校地處農(nóng)村，大部分學(xué)生的家長靠種地為生。他們平時勞動很辛苦，空閑時間少，文化水平有限，很少坐下來和孩子談心交流，更疏于管教。在這種放任自流的環(huán)境下，一些孩子學(xué)習(xí)松懈，甚至還沾染了好逸惡勞的惡習(xí)。
  • 這幾天，學(xué)生王敏有些心事重重的。我把她叫到辦公室了解情況，她沉默不語，傷心地淚水順著臉頰往下淌。過了一會兒，她說：其實，我知道父母對我好，但他們的關(guān)心我實在接受不了�？荚嚳嫉煤昧�，他們就說比我考得好的
  • 作為班主任和學(xué)生的接觸最多，如何稱呼學(xué)生也是一門藝術(shù)，下面我談一下我的體會：一、稱呼學(xué)生整體許多老師除了上課時喊一聲同學(xué)們好后，課堂中間就再也聽不到對學(xué)生整體的稱呼了。即使用，不少老師也是順口地稱呼大
  • 隨著社會文明的不斷進步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理學(xué)也在不斷豐富和發(fā)展更新。目標(biāo)管理，模糊管理等理論均已為人熟知，如今已有專家著書系統(tǒng)的柔性管理體系。那么。作為班級管理來說，又如何恰當(dāng)?shù)乩霉芾韺W(xué)理
  • 我做了十幾年的班主任，深深體會到：只有方制度圓執(zhí)行，才能讓學(xué)生正確對待批評和處罰，才能讓學(xué)生正確理解班集體對個人的重要性，才能打造出一個和諧、上進的班集體。一、處罰學(xué)生的方和圓學(xué)生違反紀律受到紀律處分
  • 締造積極的班級文化，培育健康的價值觀，將是未成年人思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。在班級文化、思想道德建設(shè)中，不管運用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級文化、思想道德建設(shè)中的作用。未成年人教育要抓出實
  • 據(jù)《北京青年報》消息，今年剛開學(xué)，某學(xué)校學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)期排座位憑的是上個學(xué)期的期末考試成績。學(xué)校說這是一種絕對公平的做法，目的是為了激發(fā)學(xué)生的上進心，而學(xué)生對此普遍表示不滿，他們認為這對他們的自尊
  • 班主任工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學(xué)談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職
  • 內(nèi)容摘要：后進生轉(zhuǎn)化問題是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)以教育創(chuàng)新的理念認識后進生問題，以教育創(chuàng)新的方法解決后進生問題。關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新理念認識解決后進生問題江澤民同志在接見兩院院士時精辟地指出創(chuàng)新
  • 中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質(zhì)的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個漸進的過程，赫爾巴特說：如果不堅強而
  • 老師批評學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進的心理刺激素，是教育學(xué)生的常規(guī)方法。恰當(dāng)使用，能指點迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的。直來直去，直言不諱形容一個人心底
  • 生活就像一本書，十五年的教育實踐使我深深的理解了，十個手指有長有短，一個班級的幾十名學(xué)生，由于他們基本素質(zhì)存在差異，表現(xiàn)出不同的心理狀況，在推行素質(zhì)教育的今天，教師如何針對差生的不同個性進行誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)化
  • 天下難事，必做于易；天下大事，必做于細，深思其中所強調(diào)的細節(jié)決定成敗的道理，對整個社會運行包括對教育領(lǐng)域的教書育人，都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人
  • 這次修正后的《義務(wù)教育法》關(guān)于嚴禁教師體罰學(xué)生作出了詳細的規(guī)定，我認為非常及時。首先，這說明我國社會主義教育尊重人權(quán)、尊重人格。體罰，包括用鄙劣的語言辱罵學(xué)生，這是有損于學(xué)生的人格和尊嚴的行為，違背了
  • 四、我的原則及對策作為一個人民教師，對學(xué)生特別是對差生，要做到：誠、愛、嚴、寬、實�，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。1、誠首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認識到教師是傳道授業(yè)解惑者，同時教師又是
  • 一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心優(yōu)生，又要關(guān)心差生。關(guān)心優(yōu)生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)生便立有起色，進步較為顯著：優(yōu)生各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自
  • 隨著青少年生理上的生長發(fā)育，他們的內(nèi)心世界也隨之日趨豐富、復(fù)雜起來，本來天真幼稚的一顆童心變得日益成熟多慮，開始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動表露出來，取而代之的是大多數(shù)的青少年學(xué)生（尤其是女生）會拿起
  • 班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化
  • 許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生愛與嚴的尺度，不是對學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生談師色變。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼酆瓦m度的嚴，做到愛中有嚴
  • 世紀之交，面對知識經(jīng)濟大潮的沖擊，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育領(lǐng)域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，提高全面素質(zhì)。下面
  • 對學(xué)生的評價無時無處不有：學(xué)校里的考試分數(shù)，作業(yè)的批語，各種活動的小結(jié)，學(xué)期末的評語，教師與學(xué)生的個別談話校外的家訪；家庭對學(xué)生的肯定與否定；社會對學(xué)生的反映。總之，評價伴隨著學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人
  • 家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行全面認識、分析、理解，真正實現(xiàn)一把鑰匙開一把鎖。教師登門造訪，與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與教
  • 成功的評語是花朵們健康成長的催化劑，及時雨；是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。期末給每位學(xué)生寫好各具特色的恰如其分的，并帶有激勵
  • 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者，所以對于班級管理，我們不能一手包辦，也不能放任自流，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式
  • 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力這是江澤民總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基儲以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)
  • 內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的權(quán)威者，其地位不容置疑，甚至一言九鼎、至高無上。而學(xué)生往往是沉默的羔羊，或者你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋，大家各走一邊互不相讓。這種現(xiàn)象非正常師生關(guān)系。透視現(xiàn)代校園
  • 隨著社會的進步與發(fā)展，人民生活水平日益提高，學(xué)生們不管從心理上還是從生理上都比以前要成熟得早。初一有的學(xué)生看起來比初二的學(xué)生還要成熟，異性之間產(chǎn)生好感的現(xiàn)象也很自然的產(chǎn)生了。如何讓這些處于青春萌動期的
  • 我是一名小學(xué)教師，任教后一直擔(dān)任小學(xué)高年級班主任工作。十多年來，我從別的老師手中一個班一個班地把學(xué)生接過來，一年后，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的
  • 【摘要】：班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，在工作中堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用，努力使班級管理工作

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