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一位高三學(xué)生向我這樣訴說：曾經(jīng)我們是很好的同學(xué)，一同跨入學(xué)校的大門，一同在學(xué)習(xí)中切磋，一同為了考上大學(xué)而努力，一同期盼著我們的友誼地久天長(zhǎng)可是，現(xiàn)在一切都變了，我們的友誼付之東流，見面時(shí)也情同末路。我

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例

摘要：本文分析認(rèn)為，影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的主要阻礙因素來自學(xué)生自身的智力、內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外在的獎(jiǎng)賞、工作強(qiáng)制，社會(huì)促進(jìn)作用、從眾心理，社會(huì)文化傳統(tǒng)、學(xué)校教師、家庭環(huán)境等方面。關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)獎(jiǎng)賞從眾傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)

教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師的世界觀，人生觀，道德品行影響著一個(gè)國(guó)家的未來。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的特點(diǎn)也帶來了

高中學(xué)生彼此產(chǎn)生好感，相互思慕，屬于性心理發(fā)展過程中的正�，F(xiàn)象。哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少男不鐘情。但高中緊張繁重的學(xué)業(yè)殘酷激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使早戀者在夾縫中生存。他們或者過于敏感，自作多情，求而不得承受單戀之

今年過年，05屆畢業(yè)的學(xué)生來給我拜年，大家圍在一起熱烈而興奮地回憶起高中的學(xué)習(xí)生活，談?wù)撟疃�、印象最深刻的就是我在班�?jí)管理時(shí)運(yùn)用的那些小點(diǎn)子、徐法。在學(xué)生們的、枯躁的高中學(xué)習(xí)生活中多么有趣、精致的點(diǎn)綴啊

對(duì)孩子如何懲罰，既達(dá)到教育的目的，又能教育全體學(xué)生，這是家長(zhǎng)和老師應(yīng)盡的責(zé)任與教育技巧。懲罰必須掌握以下幾個(gè)原則。懲罰必須掌握適當(dāng)、適度、適量。所謂適當(dāng)即不能用體罰、精神懲罰的辦法：適度即顧及孩子的承

在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎會(huì)上，有人問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的得主：您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者答道：是在幼兒園。如把自已的東西分一半給小伙伴，

后進(jìn)生通常是指那些在品行或?qū)W習(xí)成績(jī)等方面都暫時(shí)落后的學(xué)生。這些學(xué)生有著他們各自的頑劣性：自制力差、自覺性低、反復(fù)性強(qiáng)。因此，班主任工作中最頭痛的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，很多人都頗費(fèi)心思，但收效甚微，有些

一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，層次不一，有高有低，教師們一般都喜歡好學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)多：懂事早，學(xué)習(xí)成績(jī)好，工作能力強(qiáng)，能協(xié)助班主任管理班級(jí)。把他們和班里調(diào)皮搗蛋的、不懂事的、不守紀(jì)律的學(xué)生相比，確實(shí)要更

教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生缺乏了耐心。學(xué)生告狀時(shí)，往往是不耐煩地打斷他們，繼續(xù)自己的工作。覺得小學(xué)生就是多嘴，沒看見老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎？但是那一次，我覺得我錯(cuò)了。那次，我差點(diǎn)冤枉了學(xué)生。那天上午，我剛走進(jìn)教室

眾所周知，教育，是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣義的教育是指包括學(xué)校、家庭、社會(huì)公眾、政府部門在內(nèi)各方面對(duì)受教育者有意識(shí)，有目的施加的影響。狹義的教育則是專指教育者通過專門的教育組織機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育。它

中午，我剛一到校，就接到了學(xué)生的告狀，說王月把涂改液往別人身上沾。我一直不太喜歡王月，他是個(gè)懶散、廢話多的孩子，對(duì)班里的事也不關(guān)心。這次，我要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。我環(huán)視了一下教室，他不在，我正要到樓道里找

班主任只有時(shí)常創(chuàng)新管理策略，才能開拓班級(jí)工作的新局面。我結(jié)合班主任工作實(shí)際，談一談自己的班級(jí)管理新策略。一、形成民主競(jìng)爭(zhēng)的格局兩套班委會(huì)輪流上崗在班級(jí)管理中，如果一套班委會(huì)長(zhǎng)期從事班級(jí)管理工作，難免會(huì)

新學(xué)期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)叫許惠忍的學(xué)生很少說話，這引起了我的注意。課堂上，我便請(qǐng)?jiān)S惠忍朗讀課文。她手捧課本，嘴唇翕動(dòng)，一副很緊張的樣子，好半天都沒有讀出一個(gè)字。我問道：課文預(yù)習(xí)了嗎？按照老師的要求做

1、世上沒有壞孩子2、讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功3、學(xué)生干部不是天生的4、教師的魅力在于吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)5、把分?jǐn)?shù)看成學(xué)生的隱私6、鼓勵(lì)孩子相信自己的眼睛7、公正可引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙8、有時(shí)寬容比懲罰更有

評(píng)語(yǔ)是客觀總結(jié)一位學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年各方面成長(zhǎng)歷程及不足的匯報(bào)單，它為進(jìn)一步拉近老師與家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭之間的距離起到了舉足輕重的橋梁作用。也許有人會(huì)認(rèn)為評(píng)語(yǔ)有必要這么小題大做嗎，不是還有家長(zhǎng)學(xué)校作依托

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，稍有不慎就可能釀成大錯(cuò)。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？一、嚴(yán)格要求體罰學(xué)生嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是愛學(xué)生與不愛學(xué)生兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建

校門口來了一個(gè)賣鴨雛兒的小商販。鴨雛兒通身涂著極富個(gè)性的色彩，非�？蓯�。不久，班級(jí)里便鬧起了小鴨災(zāi)。一時(shí)間，課堂內(nèi)呷呷聲此起彼伏。在科任教師的一片抱怨聲中，我三令五申：要愛護(hù)小動(dòng)物，要學(xué)會(huì)善待生命，要

教育是無痕的藝術(shù)，培訓(xùn)班干部又何嘗不是如此呢？班主任應(yīng)以用心但不留痕跡的教育藝術(shù)，讓每一位班干部盡快成長(zhǎng)起來。一、故意制造困難新任班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些困難，給他們

眾所周知，得力的班干部可以幫助班主任帶領(lǐng)班集體走上健康發(fā)展的快車道。班干部要想順利開展工作，就必須在同學(xué)中樹立威信和號(hào)召力。那么，如何樹立班干部的威信呢？一、用合理有效的方法管人任臨時(shí)紀(jì)律委員的第二天

班干部在同學(xué)中的威信，需要在老師的指導(dǎo)下自己去樹立。去年開學(xué)之初，我采用學(xué)生自愿演講競(jìng)選的方式暫定了幾名班干部。可沒過多久，就有三人來找我辭職。細(xì)問之下才知道，原因是很多同學(xué)不聽他們的。課后我找了幾個(gè)

在班級(jí)管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵。班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對(duì)他們的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，我積極構(gòu)建多元班干部培訓(xùn)體系，從培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、方

班主任物色好了班干部，只是完成了星探的工作而已。要想讓這些官一炮打響，班主任還要對(duì)他們進(jìn)行包裝，幫他們找到當(dāng)官的感覺。一顆定心丸這些剛剛被選為班干部的學(xué)生，在沒有走馬上任之前，心里肯定是忐忑不安的，對(duì)

班干部是班級(jí)管理的組織者，是班主任工作的協(xié)助者。由于他們身兼干部、學(xué)生雙重角色，需要具備良好的思想境界、工作能力和管理水平，才能真正發(fā)揮其服務(wù)、管理職能。因此在新學(xué)期班干部培訓(xùn)中，班主任要突出三明教育

由當(dāng)年不遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)不好還隨意干擾教學(xué)秩序的差生，到后來的國(guó)外動(dòng)畫比賽中獲個(gè)人組第一。這樣一個(gè)很正常很普遍的后進(jìn)轉(zhuǎn)化事例，竟然引起某些膚淺者的大嘩，紛紛提筆上陣盡情演繹發(fā)揮著各自的大驚小怪。

要想當(dāng)好班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我靈活地使用靜動(dòng)效應(yīng)，效果不錯(cuò)。一、班主任的靜效應(yīng)能產(chǎn)生無聲勝有聲的育人效果人格效應(yīng)班主任的人格魅力可以潛移默化地影響并教育學(xué)生。如

為了保證班干部盡快進(jìn)入角色，承擔(dān)起各自的工作職責(zé)，班主任往往要召開班干部座談會(huì)，為班干部舉辦培訓(xùn)班，以提高其管理能力和工作水平。此時(shí)，班主任手中擁有一本詳實(shí)的、不斷完善的班干部培訓(xùn)經(jīng)就很重要。制定一整

剛畢業(yè)從教的小王最近心情頗不寧?kù)o。一段時(shí)間以來，他們班許多學(xué)生非常迷戀明星，不但在書桌上、課本上到處貼著他們喜愛的明星照，而且平時(shí)談話內(nèi)容也圍著明星轉(zhuǎn)。小王擔(dān)心長(zhǎng)期下去會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。這種擔(dān)心有無必

一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，帶、扶、放

俗話說：人非圣賢，孰能無過。班主任在班級(jí)管理過程中，由于多種因素的影響，難免會(huì)出現(xiàn)失誤。有時(shí)，班主任會(huì)在不了解事實(shí)真相的情況下，對(duì)兩個(gè)起爭(zhēng)議的學(xué)生各打50大板；有時(shí)班主任會(huì)狠狠批評(píng)遲到的學(xué)生，卻不知道他

課外活動(dòng)時(shí)，我來到教室。剛進(jìn)班，就發(fā)現(xiàn)幾名學(xué)生圍在一張課桌前哈哈大笑。什么事這么高興？我笑著問。老師你看，孔子被沙瑞林做了變性手術(shù)，孔子變得漂亮了吧？學(xué)生一邊把書遞給了我，一邊上氣不接下氣地笑個(gè)不停。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，政治環(huán)境寬松，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面。作為班主任兼歷史老師，在班級(jí)管理中，我吸納百家之長(zhǎng)，工作收到了良好效果。一、制定一套科學(xué)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的法治沒有規(guī)矩不成

作為常規(guī)工作之一的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，不僅能有效密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，而且有利于形成家校的教育合力。然而目前卻有許多家長(zhǎng)反映不愿參加家長(zhǎng)會(huì)，主要是害怕孩子在校表現(xiàn)欠佳而被老師當(dāng)眾指責(zé)、批評(píng)。與此同時(shí)，許多教師

好的師生關(guān)系可以改變學(xué)生的一生，它能讓每個(gè)孩子學(xué)有所長(zhǎng)，人盡其才。現(xiàn)實(shí)生活中，不良的師生關(guān)系也普遍存在。筆者在前不久去河北一所中師學(xué)校參觀時(shí)，和學(xué)生聊到師生關(guān)系。我問學(xué)生：大家經(jīng)歷的老師也有幾十位了，

著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種