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基礎(chǔ)弱型 基礎(chǔ)不好的該怎么提升。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個合理的順序，每個科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，

思想渙散、上課走神型 怎么防治孩子上課走神。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識的主要途徑。 學(xué)校給每個學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間，當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)

情緒波動型 教您控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動。情緒波動是學(xué)生當(dāng)中一個極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。 所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階

眼高手低型 孩子眼高手低的解決辦法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還不錯，回答問題和課堂討論時，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點(diǎn)，就是拼錯單詞。

盲目學(xué)習(xí)型 怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)？這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的 乖孩子 。從小在家長的權(quán)威中長大。 家長讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)

偏科型 孩子偏科該怎么幫助他？某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為 偏科 。 其實(shí)偏科也是一種正�，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對各門課程的興趣不同，投入的精力不

粗心大意型 孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦？有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。 粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根

貪玩厭學(xué)型 雖然說玩是孩子的天性，但是孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？這樣的孩子對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難

苦學(xué)無效型 孩子一直努力學(xué)習(xí)但效果就是不明顯，無效是學(xué)習(xí)中的一個 老大難 問題。很多學(xué)生把大量時間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。 這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程雖然是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是對于孩子來說還是有難度的，不少孩子從小就表現(xiàn)出諸如 同一道題頻繁犯錯 、 家庭作業(yè)總寫不完 等現(xiàn)象。殊不知是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。今天這里提供幾種有效的學(xué)習(xí)方法

四位良師益友 在我們的學(xué)習(xí)中，除了代課教師，個少還有三位特殊的 老師 ，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。 一、自信 在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)總認(rèn)為自己比別人笨，小相信自己的能力。他們不敢

四種思維品質(zhì) 通俗地講，人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要 想一想 ，這種 想 ，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解

三種學(xué)習(xí)能力 一、獨(dú)立探求知識的能力 這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具

三種學(xué)習(xí)技能 一、學(xué)會快速閱讀 直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動，更輕松。在實(shí)

三種學(xué)習(xí)原則 學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的措施。但也需要我們嚴(yán)格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。 一、自覺性原則 自覺性要

三種學(xué)習(xí)精神 一、不唯書 古人云： 盡信書，不如無書。 在我們的學(xué)習(xí)中，教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料，學(xué)好課本基礎(chǔ)知識是毫無疑問的。但是，這里應(yīng)當(dāng)明確兩個問題； 一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識體系，我們所學(xué)的知識

三種學(xué)習(xí)要點(diǎn) 關(guān)于學(xué)習(xí)的方法可以談很多，但重要的應(yīng)注意以下三點(diǎn)： 一、多讀書，注意基礎(chǔ) 要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。 但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視

三種學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。 一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識 很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的

三種學(xué)習(xí)境界 一、第一層為苦學(xué) 提起學(xué)習(xí)就講 頭懸梁、錐刺股 ， 刻苦、刻苦、再刻苦 。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了

練習(xí)的方法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用知識形成技能的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)練習(xí)，可以及時檢查學(xué)習(xí)的效果，可以加深對知識的理解和記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對學(xué)生作業(yè)的基本要求是： 1、先課后復(fù)

寫作業(yè)方法 寫作業(yè)是經(jīng)過獨(dú)立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運(yùn)用于實(shí)際的智力活動過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮自己的智慧和潛力，同時也有助于培

復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的

聽課方法 課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)

學(xué)習(xí)計劃 在整個小學(xué)階段，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要有課外練習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。要明白制定學(xué)習(xí)計劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計

每個孩子的性格不同，成長的環(huán)境也不一樣，但是大方向應(yīng)該是一致的，每位家長都希望自己的孩子成才。下面就小學(xué)生教育提出的比較實(shí)用的小學(xué)生教育方法。 一、讓孩子在小學(xué)階段要多看書。 不要干涉孩子看什么書，孩

（1）學(xué)習(xí)無計劃 學(xué)習(xí)計劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此�？词裁�、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無數(shù)。他們總是被動地考慮 老師要我做什么

期末考試馬上就要來臨了，各年級也馬上進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何有效利用時間？如何提高復(fù)習(xí)效率？跟朽一起來學(xué)習(xí)下吧！ 1、在理解的基礎(chǔ)

小學(xué)生自覺性差，尤其低年級的，要他們自主學(xué)習(xí)是不太可能的事情，家長應(yīng)該掌握好方法，引導(dǎo)孩子正確掌握學(xué)習(xí)方法。以下是《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法：讓孩子不感到疲勞的學(xué)習(xí)方法》文章，供各位參考和學(xué)習(xí)。 1、引導(dǎo)孩子并

一、 記錯題法 。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個 記錯本 ，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常查看這個本子，做到心

1.誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師 , 沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。 入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 以生動

一、理解法。理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。 二、綱要法。根據(jù)

經(jīng)常遇到有人問我： 老師，孩子缺乏學(xué)習(xí)方法，一般的表現(xiàn)是什么？對策是什么？ 我簡單說一下我的看法。 （一）學(xué)習(xí)無計劃 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 學(xué)習(xí)計劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。 但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計

很多家長經(jīng)常來問，為什么孩子每天上課很認(rèn)真、課后作業(yè)能完成、也上了補(bǔ)習(xí)班，但成績卻一直不見起色？ 如果孩子平時的表現(xiàn) 沒問題 ，考試卻不出成績，很可能是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，如果不及時調(diào)整，不僅無法提高成績，

六年級：開始張羅小升初 剛升入六年級，很多家長就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很大，無論政策如何變化，家長們需要明確的是，孩子自身的學(xué)習(xí)能力才是最重要的競爭力。 在小升初備考的開始階段，家長們

五年級：由以前的被動接受轉(zhuǎn)化為主動吸收 五年級學(xué)習(xí)內(nèi)容以及難度都有了很大的變化，因此這一階段會引發(fā)比較明顯的分化情況。 語文方面，孩子學(xué)的字詞更難了，易錯字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階段，課

四年級：是一個由中年段到高年段的承接期 四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)會出現(xiàn)的問題主要有二： 一是閱讀理解和語言的應(yīng)用技巧不足，以致閱讀題會出現(xiàn)答題不完整，概括能力較弱等情況。家長要注意多用生活中的實(shí)例引導(dǎo)孩子，