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  • 1、卷子復習法復習時總是要做大量的卷子(也叫篇子)，有的孩子做完了，順手一扔；有的孩子雖說沒扔，但也是將卷子打入冷宮。而以651分考入清華大學的岳占崴同學創(chuàng)立的卷子復習法，則實在是值得我們學習。卷子復習法的
  • 期末試題下載五年期末考試試題（一）點擊免費下載五年期末考試試題（二）點擊免費下載五年期末考試試題（三）點擊免費下載五年期末考試試題（四）點擊免費下載
  • 班級姓名學號一、計算（53%）1、直接寫出得數(shù)（9分）2420.3＝3.284＝500＋5.999＝5＋2.54＝1－0.250.5＝2＋1.07＝1.5－1.51.5＝8.80.11＝125－08＝2、用豎式計算（結果保留兩位小數(shù)）（6分）6.2760.73＝301.50.483＝
  • 試題瀏覽：一、填空。[17顆星。⑴⑺題每題1顆星，余題每題2顆星]⑴0.286表示（）。⑵5306的商是（）循環(huán)小數(shù)，可簡寫成（）。⑶5.74的商是1.4，余數(shù)是（）。⑷把10.2849保留三位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。⑸
  • 式子無意義三訣分母不得為零，偶次方根為負，零負沒有對數(shù)。注：開偶次方時，根號中式子的值為負數(shù)時，沒有意義。相關閱讀：數(shù)學學習妙用36口訣一（1的自述）
  • 第二計：聽音樂提效率好的學習方法，可以使學習效率大大提高。所以我們對于學習方法要給予充分的重視和把握。今天我們就來談談聽音樂對學習效率提高的幫助。調查顯示，適當?shù)穆犅犚魳穼τ谌说纳窠浄潘墒婢徠鸬胶艽蟮?
  • 提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。一
  • 培養(yǎng)創(chuàng)新意識對于創(chuàng)造能力的形成有重要的意義。假如一個人僅僅精通了數(shù)學上的各個分支，掌握了各種各樣的復雜的數(shù)學定理、公式，那么他還不算是一個數(shù)學家。一個好的數(shù)學家最重要的就是要有自己的創(chuàng)新，要能發(fā)現(xiàn)前人
  • 系統(tǒng)論的基本原理告訴我們，事物是相互聯(lián)系的，而且這種聯(lián)系不是雜亂無章的，而是按照一定的規(guī)則和先后秩序展開的。事物的不同秩序，決定事物的不同結構，從而導致不同的功能。同樣是碳原子，由于排列秩序不同，便組
  • 發(fā)散型思維又稱輻射型思維，它的特點是從給定的信息中產生新信息，其著重點是從同一來源中產生各種各樣為數(shù)眾多的輸出，并由此導致思路的轉移和思想的躍進。這種思維的過程是：解決某一問題如有很多答案，即以這個問
  • 我相信直覺和靈感。愛因斯坦實驗物理的全部偉大發(fā)現(xiàn)都來源于一些人的直覺。玻恩直覺（intuition）是千百年來人們一直關注、研究的一個懸而未決的思維問題。由于它在人類的各種實踐活動中大量存在，并發(fā)生著不可忽視
  • 創(chuàng)造性思維技巧即指以各種智力因素與非智力因素為基礎，在創(chuàng)造活動中，表現(xiàn)出來的具有獨創(chuàng)的、能產生新事物（新成果）的高級的復雜的思維技巧。創(chuàng)造性思維技巧的本質特征就是開拓和創(chuàng)新，即通過對已有信息進行再加工
  • 學習要講究方法。要學會，更要會學。關于學習方法，我首先想起的是華羅庚院士的形象比喻：由薄到厚，再由厚到保由薄到厚是指知識的攝取和積累過程，是加法；由厚到薄是指知識的提煉和升華過程，是減法。在學習中，要
  • 為什么在同一個教室聽同一個老師講課，會產生不同的效果呢？你會學習嗎？你掌握了正確的學習方法嗎？■關于上課聽講和記筆記我們每次課都是分專題講授的，老師把相關的學習方法都進行了細致的分析和總結。老師所選講
  • 家長要明白，奧數(shù)并不適合所有孩子，也不是所有孩子都對奧數(shù)感興趣，只有那些在課堂上吃不飽的孩子才適合學奧數(shù)。對于這些確實學有余力的孩子，學奧數(shù)具有激發(fā)興趣、訓練思維、培養(yǎng)良好學習習慣的作用，這些比學奧數(shù)
  • 我的名字叫做1，自然數(shù)中是小弟；正弦、余弦我最大，真分數(shù)永遠比我低。稟性忠厚又老實，乘以、除以沒關系。兩數(shù)之積若是我，互為倒數(shù)無置疑。同學莫把我藐視，我的作用妙無比。說明：在恒等變形時，巧用1（如將1與t
  • 前言：同學們，從今天開始，奧數(shù)網將持續(xù)推出有效學習三十六計，希望能夠在同學們的學習上提供一些方法，達到有效學習的目的。第一計：復習卷，要整理孔子有云：溫故而知新。今天要說的有效學習三十六計，第一計就是
  • 常常聽一些父母抱怨說：我家的孩子真沒耐心，十分鐘的書都讀不下去。若觀察這些父母對孩子采取什么樣的態(tài)度時，往往會發(fā)現(xiàn)，不是不行不行，至少要再讀五分鐘這種持續(xù)強制派，就是真沒辦法！好吧，休息一下再讀的所謂
  • 不用說，做功課中間的休息，是為了緩解疲勞，讓做功課的心理狀態(tài)松弛一下，以便提升接下來的讀書效率。因此，在考慮做功課的方法的同時，也要把休息方法當成一個問題�？墒牵改赣H似乎對做功課的方法很關心，卻不太
  • 當我要開始著手做一件大事時，并不立刻開始做，卻先整理書房。這有兩個理由：一是在整理之中，可以把前面的工作和接下來的工作完全分開，以便完成新的心理準備。另一是由于這一整理，可以除去一些和工作無關的多余而
  • 越是不喜歡、不拿手的科目，越需要每天反復多看�？墒呛⒆悠畈幌氯ィ褪敲銖婇_始讀，也因效率不高，而更覺得自己不行。這種惡性循環(huán)，最令父母頭痛�？墒怯捎诟改竷刃慕辜�，總覺得不行的科目需要加強，于是每次
  • 每個人最不愉快的，莫過于有人讓他們做自己討厭的事。既然沒有心情去做，當然效率不會高，同時也更不愉快，最后甚至覺得去做這件事非常痛苦，結果干脆放棄不做。孩子就算不至于討厭做功課，至少也不算喜歡，碰到他們
  • 孩子的成績退步，或跟不上進度時，父母往往被現(xiàn)在的現(xiàn)象所蒙蔽，而希望孩子能超越現(xiàn)在，早點進步。于是一味采取前進學習法，以便迎頭趕上。造成這種傾向的原因，大部分是因為學校的教學總是不斷往前進。其實對于成績
  • 孩子成績無法提高的原因之一，在于粗心大意，不信，看看他們的算術考卷就知道了。明明有實力，卻為了一點疏忽而無法提高成績，對孩子不用說，一定很難過；對父母來說，也覺得非常遺憾。因而要孩子去補習，以便多練習
  • 一.聽。上課老師講課時一定要認真聽講，而且要專心聽，重要的地方要做一做筆記，不懂的地方也隨時記下來，課后可以問老師和同學。二.做。光認真聽講還不行，還要適當做些練習題。古今中外，許多舉世聞名的數(shù)學家都做
  • 1.溫故法不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學習理論方面都認為概念教學的起步是在已有的認知結構的基礎上進行的。因此，教學新概念前，如果能對學生認知結構中原有的適當概念作一些結構上的變化，引入新概念，則有利于
  • 許多的孩子學習也很努力，但是成績總是不見提高。家長苦難，孩子難過究竟問題何在？以下總結學習中存在的十種典型類型，同學們參考一下。找到癥結所在，采取有效措施，提高成績。問題類型主要表現(xiàn)主要原因基礎弱型學
  • 我從3年級開始學奧數(shù)，一晃3年多都過去了。記得剛上3年級的時候，我都不知道什么是奧數(shù)，考華校的前一周，媽媽從圖書大廈買回幾本書，里面都是看圖形、數(shù)恤之類的題，我覺得很好玩，臨陣磨槍，我居然運氣不錯，考上
  • 孩子學習注意力不集中，的確讓家長傷腦筋。要是孩子天生愚笨，根本就不是讀書的料，家長們也許心理還比較坦然�？珊⒆用髅魍β斆鞯�，許多高難度的習題都能做出來，可就是不能集中心思在學習上。因此，有些家長甚至感
  • 暑假來臨，記者從一些學生和家長口中了解到，不少學生假期生活缺乏規(guī)律。有關專家建議，制訂好暑假計劃，對升學后的學習有益。近日，有不少家長反映，考完試，孩子就像散了架一樣，早晨起不來，吃飯時也看不見人影，
  • 小結一下小學數(shù)學學習方法：1.求教與自學相結合在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助
  • 采訪對象：李楊怡天河中學初中部中考成績799分（含市三好學生加10分）周炳程廣雅實驗中學初三8班中考成績780分方雅雯廣鐵一中初三8班中考成績774分張怡廣雅實驗中學初三6班中考成績772分轉折篇非尖子生：適應初中痛
  • 學習要講究方法。要學會，更要會學。關于學習方法，我首先想起的是華羅庚院士的形象比喻：由薄到厚，再由厚到保由薄到厚是指知識的攝取和積累過程，是加法；由厚到薄是指知識的提煉和升華過程，是減法。在學習中，要
  • 簡算的常見形式
  • 一、代換法。把解得的答案作為已知條件代入原應用題，把原應用題中的一個已知條件（任意一個條件）換出作問題，求出這個問題的答案，看結果是否和換出的這個已知條件相符。例如：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做
  • 在小學學習了分數(shù)的認識后，會遇到這樣一類題目：1/2＞（）＞（）＞（）＞（）＞1/3如何解答呢？在這里向各位同行介紹一種簡單而準確的方法。（以上題為例）1、求出1/2和1/3分母的最小公倍數(shù)62、數(shù)出已知兩個分數(shù)間

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