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有這樣一個(gè)故事：有人想買(mǎi)個(gè)櫥柜，找到一位名氣很大的中國(guó)木匠，問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)你的手藝很好？中國(guó)木匠回答道：哪里，哪里，和別人相比差多了，實(shí)在拿不出手。那人一聽(tīng)愣了，便轉(zhuǎn)身去找了個(gè)美國(guó)木匠。美國(guó)木匠不停地夸耀自

培養(yǎng)良好的行為方式和基本的社交技能對(duì)孩子的學(xué)業(yè)而言，與練習(xí)閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)一樣重要。據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，美國(guó)范德比爾特大學(xué)教授史蒂芬埃利奧特在與人合作出版的新書(shū)中指出，為了學(xué)業(yè)成功，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定

有的家長(zhǎng)有這樣的經(jīng)歷，孩子第一次考了100分，回來(lái)就向家長(zhǎng)要說(shuō)法，還說(shuō)其他考得好的同學(xué)都得到了父母的獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題，多數(shù)家庭比較隨便，只要孩子能考得好，幾乎是有求必應(yīng)。其實(shí)，這并非小事一樁，處理不

因?yàn)楦改傅目洫?jiǎng)，女兒一直不敢說(shuō)出自己害怕晚上獨(dú)自在家睡覺(jué)的事實(shí)，以致十多年來(lái)，睡覺(jué)一直睡不安穩(wěn)。得知真相后的媽媽感嘆，沒(méi)想到夸獎(jiǎng)堵住了孩子的口。李女士是武昌一所中學(xué)的音樂(lè)老師，和丈夫都從事藝術(shù)工作，有

俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有各自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子更是如此。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和不足，很多父母首先想到的是責(zé)怪孩子。殊不知，孩子身上的缺點(diǎn)大都源自于父母的過(guò)失。因此，為了孩子的身心健康發(fā)展，做父

有人說(shuō)，零用錢(qián)是孩子學(xué)習(xí)消費(fèi)的學(xué)費(fèi)。確實(shí)，花錢(qián)不是一件簡(jiǎn)單的事，從分析需要、節(jié)制欲望到收集資訊、選擇商家、比較商品的質(zhì)量與價(jià)格，再到討價(jià)還價(jià)、找零核對(duì)，在支配零用錢(qián)的過(guò)程中，孩子能學(xué)到的東西很多很多。

生日那天，兒子收到了一份禮物，是一個(gè)絨布做成的福娃。福娃有著大大的腦袋、黑亮的眼睛和粉紅的嘴唇，看起來(lái)煞是可愛(ài)。兒子對(duì)福娃一見(jiàn)傾心，將福娃緊緊地?fù)г趹牙�，不斷地用自己的小臉去蹭福娃毛絨絨的臉蛋。這個(gè)娃

皮皮一年級(jí)第一學(xué)期成長(zhǎng)冊(cè)：老師的話：你愛(ài)好廣泛，知識(shí)豐富、好學(xué)好問(wèn)，是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，但是我們不得不承認(rèn)，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也有短處，所以我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短才有進(jìn)步，你說(shuō)是嗎？父母的話：

現(xiàn)在孩子心里都在想什么？他們最需要什么？上海市的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子們最希望得到的東西大致有更多的閑暇時(shí)間，充足的睡眠，更多喜歡的兒童讀物，老師的理解等等。這是上海市少年兒童研究中心兒童心聲課題組對(duì)

孩子不大，媽媽們聚在一起，最?lèi)?ài)交流的問(wèn)題就是：你家的孩子可以認(rèn)識(shí)多少字了?我有一位同事，從孩子幾個(gè)月開(kāi)始，她就有意識(shí)、有計(jì)劃地教孩子認(rèn)字。她的孩子著實(shí)厲害，僅僅3歲，就能自己獨(dú)立看書(shū)讀報(bào)。當(dāng)時(shí)，我們這些

現(xiàn)在，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母怎么會(huì)不舍得為他投資呢？可是，肯花錢(qián)不等于會(huì)花錢(qián)，因此，為使給孩子的投資取得事半功倍的效果，父母應(yīng)考慮一下投資范圍：娛樂(lè)投資這是父母?jìng)兪滓�考慮的。只要能使孩子心情愉快

孫女士：我孩子今年2歲，想讓他接受早期教育，請(qǐng)問(wèn)早期教育機(jī)構(gòu)和幼兒園有什么不同？曹云昌答：親子教育是近年來(lái)世界流行的一個(gè)新的教育觀念,早教機(jī)構(gòu)是隨之而誕生。早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展親子教育是對(duì)于幼兒園辦園理念與形式

小朋友之間的交往是孩子在幼兒園中生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這能使孩子們獲得與人交往的經(jīng)驗(yàn)，而其中有些經(jīng)驗(yàn)足以讓一個(gè)孩子終身受用。與此同時(shí)，幼兒園老師所起的作用也不可忽視，因?yàn)樗麄兊呢?zé)任是幫助孩子們建設(shè)一個(gè)包

兒童做事往往只重視行為過(guò)程本身，而對(duì)行為所導(dǎo)致的結(jié)果，他們可能想也沒(méi)想過(guò)。但責(zé)任感是人安身立命的基礎(chǔ)，沒(méi)有父母的指導(dǎo)，孩子是很難懂得這點(diǎn)的，因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就必須讓他們習(xí)慣于對(duì)自己的行為結(jié)果

兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃�可得到事半功倍的效果，年輕的父母不要錯(cuò)過(guò)，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。早

為了將孩子培養(yǎng)成天才，家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)兩個(gè)或更多的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。天津市兒童醫(yī)院體檢中心腦象圖室進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，讓孩子過(guò)多、盲目的學(xué)習(xí)不適合自己腦區(qū)優(yōu)勢(shì)的特長(zhǎng)項(xiàng)目，不僅不會(huì)有助孩子腦區(qū)成長(zhǎng)

日本東京有多所教幼兒識(shí)字的幼兒園，據(jù)他們從1967年開(kāi)始的一項(xiàng)研究，5歲開(kāi)始學(xué)部分漢字的孩子智商可達(dá)95，4歲時(shí)開(kāi)始學(xué)的可達(dá)120，而3歲時(shí)開(kāi)始學(xué)的可達(dá)130。兒童識(shí)字的最佳年齡有了最新說(shuō)法。在日前由少年兒童出版社

作為孩子的第一個(gè)老師，有很多事你最好別去做。你可以用各種方法激勵(lì)孩子，但不要太過(guò)火或強(qiáng)迫他做不愿意的事。在他們沒(méi)有準(zhǔn)備好之前，不要過(guò)早地讓他們學(xué)習(xí)學(xué)校的課程，減少對(duì)他們?cè)谶@方面的壓力。當(dāng)孩子最初的想像

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子周?chē)�的環(huán)境壓力也不校面對(duì)這種現(xiàn)象，有識(shí)之士呼吁：社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)注孩子的心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，不久前曾發(fā)生過(guò)兩起典型的孩子跳樓事件：有位父親送孩子上課時(shí)晚到了課堂，怕孩子挨

家庭是嬰幼兒智力啟蒙的良好環(huán)境，家庭中的嬰幼兒智力啟蒙教育沒(méi)有固定的大綱和教材，教什么與怎樣教主要由家長(zhǎng)來(lái)確定。處于這一年齡段的孩子，腦子里想的、嘴上說(shuō)的，手里做的全靠成人正確而及時(shí)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)幾乎是

英國(guó)家庭素有把餐桌當(dāng)成課堂的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行了有形或無(wú)形的進(jìn)餐教育了。目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀，具備種種值得稱(chēng)道的素質(zhì)或性格。鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)

兩個(gè)數(shù)相加初學(xué)加法，可以使用小圓紙板、大米或通心粉等物品輔助教學(xué)。讓孩子把這些籌碼一樣的計(jì)數(shù)物粘貼或擺放在數(shù)字旁。有些孩子需要看到整體格局，可以讓這些孩子把所有籌碼放在得數(shù)所在的位置。這一概念是我在教

24至30個(gè)月分類(lèi)有限的物體：能根據(jù)復(fù)雜的規(guī)則分類(lèi)物體，如把紅的積木都放進(jìn)紅碗、藍(lán)的積木放入藍(lán)碗。基本分類(lèi)：知道所熟悉事物間的基本差異。如，能將不同的動(dòng)物、人和汽車(chē)分別歸入這三類(lèi)。背誦數(shù)字：能從1數(shù)到5。背

教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式，高爾基也曾說(shuō)過(guò)：游戲是小兒認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑。因此，游戲是小兒智力發(fā)展的動(dòng)力，它能激發(fā)小兒的求知欲與創(chuàng)造力，并且可

孩子學(xué)英語(yǔ)在家長(zhǎng)看來(lái)是很重要的事，只要有相關(guān)的課程就應(yīng)該試試，而且不惜代價(jià)，然而，這期間許多家長(zhǎng)卻忽視了母語(yǔ)教育。這種幼兒教育中出現(xiàn)的誤區(qū)值得注意。社會(huì)上很多人把精通英語(yǔ)的人戲稱(chēng)為精英，把精通中文的人

加拿大蒙特利爾麥吉爾大學(xué)的馬克爾明尼教授最近通過(guò)一項(xiàng)專(zhuān)題研究證實(shí)：得到雙親（特別是母親）悉心照料的嬰兒，長(zhǎng)大后應(yīng)付種種壓力的能力明顯要強(qiáng)于那些在嬰兒期未曾得到雙親悉心照料的人。專(zhuān)家們?cè)��?jīng)對(duì)加拿大和美國(guó)

1、讓孩子愛(ài)上自己的房間！讓孩子參與自己房間的布置，讓他明白從此他將是這個(gè)獨(dú)立空間的主人，這很重要，如果這間房子無(wú)法吸引孩子，他怎么可能甘愿冒險(xiǎn)呆在里面呢。亮亮非常喜歡自己的房間，他會(huì)很得意地邀請(qǐng)客人

我所讀過(guò)的書(shū)告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣。一位母親告訴我：這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事。然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須

一些孩子看上去聰明伶俐，一張口說(shuō)話卻結(jié)結(jié)巴巴，不敢抬頭看別人的眼睛。上海首家成立口吃綜合治療康復(fù)中心的復(fù)旦大學(xué)附屬五官科醫(yī)院醫(yī)生表示，雖然現(xiàn)在孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件比以往有了明顯的改善，但在臨床上卻發(fā)

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)、家庭教育研究會(huì)曾以隨機(jī)抽樣的方式在北京、上海、廣州、重慶四大城市開(kāi)展了一項(xiàng)有關(guān)幼兒獨(dú)立性的調(diào)查。調(diào)查選擇了4464名3~7歲幼兒的父母，內(nèi)容包括家庭教育狀況、父母教育觀念與行為、父母對(duì)孩

阿勇今年7歲，他勇敢而聰明，十分招人喜歡，可阿勇有一個(gè)吃飯拖拉的毛玻他吃飯時(shí)喜歡吃一口就玩好一陣子，才再吃下一口。媽媽不得不每次守在他身邊，訓(xùn)斥他，要求他把剩下的飯吃完。阿勇對(duì)于媽媽的訓(xùn)斥，似乎不以為

有資料表明，日本人的家庭教育主要注重于培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子正直果斷、豐富的感情和個(gè)性，培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力。西方國(guó)家的家庭教育則注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力，他們教育孩子做到

1月19日是外孫的7歲生日，我利用星期天帶外孫去拍藝術(shù)照。上午10點(diǎn)我?guī)�外孫去攝影中心，用了3個(gè)小時(shí)才拍完。我一會(huì)兒要給他換衣服，一會(huì)兒還得哄他擺姿勢(shì)，還想見(jiàn)縫插針地用自帶的相機(jī)給他拍幾組照片，搞得我手忙腳

他們能夠:將玩具從地上撿起來(lái)，根據(jù)分類(lèi)將它們放置到相應(yīng)的玩具箱中或者玩具架上。簡(jiǎn)單家務(wù)培養(yǎng)孩子自理能力他們不能夠：花上一段時(shí)間來(lái)整理亂得不成樣子的房間。爸爸媽媽可以這樣幫助:在孩子的房間里整理出專(zhuān)門(mén)擺放

和孩子溝通當(dāng)我像往常一樣對(duì)我五歲的兒子大聲呵斥：快點(diǎn)收拾玩具，看你到處亂扔像什么樣子！兒子卻一動(dòng)也不動(dòng)，嘴里還嘟囔著：我就喜歡放在這里，不用你管，你根本就不愛(ài)我！接著，他飛快地沖進(jìn)了房間并且砰地一聲用

適度的壓力可以激勵(lì)人奮進(jìn)向上，完全沒(méi)有壓力會(huì)使人疲乏、懶散，但壓力太大又會(huì)使人因無(wú)法承受而出現(xiàn)心理問(wèn)題。目前，不僅是成年人有心理壓力，孩子也不例外。作為父母，有責(zé)任幫助孩子克服壓力，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，父