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  • 厭學癥與一般的厭學情緒不同，其主要特征是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經(jīng)常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。造成厭學癥的原因很多。從外因看，有家庭教育和學
  • 孩子犯錯誤是經(jīng)常的事,怎樣幫助他們認識錯誤、改正錯誤,卻非易事。七個一教子法或許對你有所幫助。1.避一避批評孩子不能傷害其自尊心,切忌當眾訓斥孩子。2.緩一緩家長在氣頭上批評孩子,難免會言語和行動過激。此時,
  • 現(xiàn)在基本上都是獨生子女，孩子的各個方面都受到家長的關注，在心理上我們應該關注孩子哪些問題？什么樣的情況下，家長可以判斷出這個孩子可能存在心理疾��？心理異常的時候會發(fā)出什么樣的信號？患有心理障礙的孩子，
  • 當國內(nèi)的同學們暑假已經(jīng)過半，我才剛剛經(jīng)歷完德國大學的考試。德國大學沒有所謂的“考試周”，每門課的考試時間都是由任課老師自己決定的，一般是在最后一節(jié)課隨堂考試，也可根據(jù)老師自己的時間表，提前或者推遲一周。
  • 世博可能影響孩子一生楊瀾：世博會是人類對未來的展望和夢想，尤其是對青少年來說，是個難得的機會，對他們的一生都會產(chǎn)生重要的影響。很多人來世博會參觀可能就是一兩天，但對一個普通中國人來說，如果來到世博會，
  • 家長蘇先生說，他的孩子讀小學，最近不知怎么學會了說謊，比如作業(yè)沒做完，他就告訴老師是因為他生病了，可蘇先生知道，孩子沒有生病，是他貪玩忘記了寫作業(yè)。對此，蘇先生很煩惱，打也不是罵也不是，不知道怎么樣去
  • 當今的世界越來越開放，孩子將來在學校和社會上都要與更多的人交往與合作，如果孩子一起敏感膽怯，不但會影響自己的成就，還很可能引發(fā)心理健康問題，如封閉、自卑、自我否定等。建議父母在家的時候讓孩子多動手做事
  • 英語學習家長和老師都很重要專家指出，其實孩子每接觸一件新的事物時都會產(chǎn)生興趣，經(jīng)過一段時間后，孩子可能對某些事物失去了興趣或產(chǎn)生了反感，問題的關鍵在于持續(xù)性的培養(yǎng)，學習英語也是一樣，在這個過程中，有三
  • 早起賴床、吃飯磨蹭、學習拖沓，生活中很多家長都會為孩子磨蹭這種壞習慣犯愁。磨蹭不是大毛病，不會給孩子犯下大錯的機會；磨蹭又不是小事兒，磨磨蹭蹭、拖拖沓沓的壞習慣有可能伴隨孩子到成年甚至終身。因此，家長
  • 我覺得校長玩失蹤完全可以理解，假如所有好學校都給擇校生開綠燈，那么入學名額肯定會受影響。針對非常時期名校校長玩失蹤的現(xiàn)象，雖然一些市民持質(zhì)疑或反對態(tài)度，但更多市民有理性的看法。記者調(diào)查：擇校熱之下家長
  • 7月26日下午，剛從安徽老家來廈和父母團聚沒幾天的14歲少年陶志(化名)，毫不猶豫地從和悅里的一棟出租房內(nèi)縱身一躍。而他放棄生命的原因，只是從家中偷了400元錢買了一部手機，被母親責罵了幾句心理專家解讀，陶志常
  • 1.課堂知識沒掌握作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。有的孩子圖省事，在做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內(nèi)容
  • 一年級孩子的問題，是所有孩子都面臨的問題。很多一年級的孩子，從幼兒園的小朋友變成小學生，這是人生的第一個轉(zhuǎn)變。他從一個無拘無束的孩子，突然變成一個學校里要守紀律的小學生了，這是個轉(zhuǎn)變。就這段時間最需要
  • 孩子剛上一年級，在家長的從容下習慣了，很難一下接受很正規(guī)的學習生活，所以會出現(xiàn)很多不適應的問題，常見的有以下幾種：第一是作息時間不適應。在幼兒園沒有嚴格的上、下課時間規(guī)定，比較自由，中午還可以午睡。而
  • 作為一個新晉小學生的父母來說，面對的是陌生和全新的環(huán)境，跟孩子一樣，父母也在摸索中。很多父母也對孩子的學習和生活有很多疑惑和不解。到底什么辦法對孩子來說是好辦法哪？年級的正規(guī)學習則更詳細更規(guī)范。孩子如
  • 給孩子講故事，可以讓他們得到思維、知識、審美、娛樂的教育，講完故事要向孩子提問，啟發(fā)他們積極思維，提高他們思考問題、解決問題的能力。但許多家長往往只是給孩子講故事，而忽視了培養(yǎng)幼兒思維能力的重要一環(huán)。
  • 睡眠是人體借以維持正常生命活動的自然休息，可以說它的重要性僅決于人要吃飯。因為睡眠可以保護大腦皮層的細胞，使它不致于衰竭和破壞。神經(jīng)組織在活動時消耗的能量可以通過睡眠得到恢復。如果睡眠不好，神經(jīng)組織得
  • 孩子一般都比較喜歡聽爸爸媽媽講故事，有時候還常常纏著大人要求講故事。通過講故事，我們可以啟發(fā)孩子思考，有助于他們明辨是非，樹立學習榜樣，改正缺點，形成良好品德，豐富知識，同時，讓孩子復述故事，還可以提
  • 兒童學習一般是被動性的，而且往往憑興趣。柏拉圖說過：要避免強制，要以娛樂的方式開始早期教育。經(jīng)常給孩子講故事聽，就是提高他們對書本的興趣，從而促進以后的學習自覺性的一種方式。給孩子講故事可以在半歲時開
  • 從幼兒不同年齡玩耍的特點來看，玩耍與智力的發(fā)展是有密切聯(lián)系的。因此，開發(fā)幼兒的智力，也要了解幼兒的特點，給予正確的指導。幼兒玩耍的特點，有如下幾個方面：1．幼兒的想象力是非常豐富的，但是常常與現(xiàn)實生活
  • 4周歲后，兒童的體力日漸增強，活動范圍擴大，與其他孩子的交往增多。如果不能在此期間學會有效地控制與生俱來的沖動，就會形成某些具有危害性的后果。此時父母長輩的引導作用就異常突出。如果能及時給予兒童幫助，
  • 4周歲后，兒童的體力日漸增強，活動范圍擴大，與其他孩子的交往增多。如果不能在此期間學會有效地控制與生俱來的沖動，就會形成某些具有危害性的后果。此時父母長輩的引導作用就異常突出。如果能及時給予兒童幫助，
  • 俗話說：上梁不正，下梁歪，什么顏色的染缸，出什么顏色的布。家庭是孩子的一個溫馨的港灣，是培養(yǎng)新一代的搖籃，也是最初的教育場所。家庭是孩子生長、活動的最小單元。父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子與父母接觸
  • 許多家庭中的子女，自出生后就受到全家人集中的愛和幫助。家庭會在現(xiàn)有的條件下，使孩子充分地享受到長輩們的愛。照理說，孩子也應同樣地以愛回報，關心、愛護別人，然而，一些子女卻表現(xiàn)得非常自私，他（她）的東西
  • 俗話說：3歲看大，7歲看老。可見學前期兒童的身心發(fā)育、尤其是智力發(fā)展對人的一生是多么的重要。根據(jù)上海地區(qū)的調(diào)查，學前兒童由于營養(yǎng)條件和醫(yī)療保健條件的日益改善，身體情況一般良好，但心理問題卻較嚴重。有1／4
  • 再婚夫妻要獲得和諧的家庭生活，除了協(xié)調(diào)好夫妻關系外，還要協(xié)調(diào)好與對方子女的關系。由于孩子不了解原來父母離異的真正原因，又對新的父親或母親陌生和不習慣，他們在生活中常存在戒心，這種戒心又常常導致相互猜疑
  • 孩子們好像用了魔棍一樣，他們往往隨心所欲地改變現(xiàn)實。他們時常不自覺地撒謊，還胡編亂造。對于小不點兒來說，日常生活和想像混淆不清。當他要改變或否認現(xiàn)實時，那是因為他希望現(xiàn)實按著他的意愿變過來。從2歲起，
  • 人類智力的發(fā)育是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。遺傳素質(zhì)決定個人的神經(jīng)系統(tǒng)的完整性與潛能等基本條件，而環(huán)境因素則是智力發(fā)育的外部條件。一般情況下，環(huán)境條件比遺傳因素更為重要。據(jù)一些學者報道，在低劣環(huán)境中長大
  • 父母離異后，是否需要向孩子解釋造成不完全家庭的原因，是否要向孩子講述自己的不幸，這些問題一直有許多不同的看法。但有一點是肯定的，孩子長大后，一定會通過各種途徑來弄清楚父母離婚的真正原因；孩子在與自己的
  • 隨著社會的發(fā)展，人們觀點的變化，離婚率也逐漸增高。嫁雞隨雞、嫁狗隨狗的現(xiàn)像一去不復返了。但是，離異夫妻的增多，導致離異的子女也逐漸多起來，而這些孩子有相當一部分處于3～12歲年齡段，他們對事物似懂非懂。
  • 美國著名的兒童心理學家基諾特把不適宜教育孩子的語言分為以下十種，稱為語言十忌：1．忌惡言。不要說傻瓜、說謊、沒用的家伙。2．忌侮蔑。不要說你簡直是個廢物。3．忌責備。不要說你又做錯事，真是壞透了。4．忌壓
  • 高爾基說：游戲是兒童認識世界的手段。在做游戲的過程中，能反應出兒童對生活和周圍一切事物的一些看法和態(tài)度。譬如，幼兒喜歡玩過家家的游戲，模仿成年人的語言、語氣、動作、態(tài)度，同娃娃打交道，游戲的內(nèi)容無一不
  • 近年來家長把早期教育片面理解為識字和計算，認為認字越多，算的題越難，孩子越聰明。也有的家長在孩子掌握一技之長上下功夫，不惜花錢學音樂，學繪畫。應該說認字、識數(shù)、唱歌、跳舞、繪畫等等，這些都是早期教育的
  • 玩具好不好往往是相對的。玩具好不好，要從孩子的角度來判斷。當然對1～2歲小兒，最先要考慮的是，玩具是否是安全的。重要的還要看，玩具是否能刺激小兒的游戲活動，盡情玩耍。有位教育家提出，如果玩玩具的活動有90
  • 許多孩子的創(chuàng)造力強、智力比較高，這是因為他們的家長不僅讓孩子學習書本知識，而且還注意培養(yǎng)孩子的動手能力，動手能力強的孩子更容易適應未來的社會，走上成才的道路。愛迪生、達爾文等科學家在孩提時期，就愛幫助
  • 人的成長發(fā)展，可以粗略地分兩大方面，一方面是能自然形成自然發(fā)展的，即在人的天性中自然存在其萌芽和發(fā)展趨勢，如求知欲、想象力、創(chuàng)造意識等。另一方面是不能自然形成的，必須靠教育才能完成的，即有待于后天培養(yǎng)

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