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1、去超市買東西，遇到一個小男孩，他一直不停拉著路邊的一個小鐵鏈，一邊拉一邊唱： 拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜 他媽媽在旁邊，饒有興致地看著。當(dāng)孩子叫： 媽媽媽媽，我拔不出來，你快點過來幫我！ 媽媽像

在孩子們之間一直流傳這樣一句順口溜： 分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，老師的法寶。 兩三個阿拉伯?dāng)?shù)字，竟然成了孩子們的 命根 ，這難道不讓我們做父母的反思嗎？其實，分，已經(jīng)不僅僅是孩子的 命根 了，更

人會犯錯嗎？答案是肯定的。學(xué)生會犯錯嗎？答案當(dāng)然也是肯定的。尤其是小學(xué)生，正處在成長階段，思想不夠成熟，認知不夠全面，是非觀念不強，所以更容易犯錯。 在校期間孩子犯了錯，老師發(fā)現(xiàn)后就會進行批評教育，班

身為家長，都會或多或少地接收到老師所反饋的孩子的具體情況，如果家長能夠正確 解讀 這些信息，并有方向地應(yīng)對，引導(dǎo)孩子，就一定會取得非常好的教育效果。一位是有著20年教齡的 金牌教師 的觀察、思考和總結(jié)，她

現(xiàn)在各種 快樂學(xué)習(xí) 等新穎的教學(xué)理念愈發(fā)流行，很多家長不會讓孩子承受一點學(xué)習(xí)和生活壓力，這其實是陷入了另一種誤區(qū)。家長應(yīng)該讓孩子知道學(xué)習(xí)是辛苦的但卻是他們身為學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。 不知從什么時候起， 快

1、英語學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程;有些父母為了更早地看到成果，而只希望快些讓孩子接受更多英語知識。殊不知，語言的學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，有的家長在孩子學(xué)了一小段時間英語后，抱怨孩子不會講英語，學(xué)的是 啞巴

小學(xué)一二年級是孩子極其依賴父母的時期，這時的孩子心智還不成熟，什么都未知，是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期。丁松老師稱： 這時狠抓能產(chǎn)生事半功倍的效果！家長給孩子灌輸?shù)睦砟�、形成的認知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要。

二年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。所以在一年級升二年級暑假中，要更加注重孩子的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)，使得孩子在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心態(tài)上得到全面發(fā)展。同時

二年級數(shù)學(xué)新學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃 1、2年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點 這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)

二年級語文新學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃 學(xué)生升入二年級之后，家長要明白，語文學(xué)習(xí)方面的重點就不僅僅在于生字、詞語的訓(xùn)練了，還要引起對學(xué)生閱讀和寫話(1~2年級為 寫話 ，3~6年級才稱為 習(xí)作 )方面的興趣了。 我們都知道，文

小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個長期學(xué)習(xí)的重點，而這個習(xí)慣都是從小就開始注重培養(yǎng)起來的。二年級的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 新學(xué)期剛開始，用功的好

二年級下冊 知識點概括總結(jié) 1.表內(nèi)除法的知識點： (1)理解平均分的意義。會根據(jù)表內(nèi)乘法，計算簡單的除法。 (2)會用乘法口訣求商。 (3)根據(jù)乘除法的意義解決一些簡單的乘除法應(yīng)用題。 (4)被除數(shù) 除數(shù)=商 被除數(shù) 商=

二年級上冊 知識點概括總結(jié) 1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是 米 (符號 m )，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個

二年級的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個長期學(xué)習(xí)的重點，而這個習(xí)慣都是從小就開始注重培養(yǎng)起來的。二年級的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習(xí)

　　二年級的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個長期學(xué)習(xí)的重點，而這些習(xí)慣都是從小就注重培養(yǎng)起來的。二年級的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后隨著

　　曾經(jīng)與幾位低年級的家長交談過，學(xué)校要求孩子寫周記，但是孩子總是抱怨沒有內(nèi)容可寫，無奈之下，家長只好帶孩子出去玩，回來之后孩子就可以寫一篇游玩周記�？墒菃栴}又出現(xiàn)了，家長未必每周都有時間

　　對于剛?cè)胄�學(xué)的孩子們來說，學(xué)寫字是一件他們必須要完成的“大任務(wù)”，其實漢字對這個年齡段的孩子來說，是非常神秘又充滿吸引力的，而且這個時候，他們的學(xué)習(xí)能力很強，可

　　一晃2014年悄悄近了尾聲，盡管生活仍然是我大愛的平平淡淡，但就育兒的道路，還是總結(jié)一二吧！其實說到本源，育兒貴在平平淡淡，用一顆淡然的心陪伴娃兒成長。 　　和和同學(xué)，我心愛的寶

　　提到復(fù)習(xí)，孩子認為很厭煩。總覺得都會了，再看真的很不喜歡，結(jié)果考試的時候，可能會發(fā)現(xiàn)自己答不上。家長可能會覺得孩子平時學(xué)習(xí)其他科也很累，不復(fù)習(xí)可能沒什么關(guān)系，尤其是語文學(xué)科。事實真的是不復(fù)習(xí)也無所

　　家有小學(xué)一、二年級孩子的爸爸媽媽們，你有以下困惑且找不到解決方法嗎？其實這些問題都隱含在語文的學(xué)習(xí)中。

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　　寫作在語文試卷之中分數(shù)比重最大，也是語文最常舉辦的比賽項目，同時也是所有家長最關(guān)心的部分。當(dāng)前階段，寫作上需要具備的是敘事描述能力，這一能力是貫穿小學(xué)及初中的寫作要求。只要現(xiàn)在打好基礎(chǔ)

誦讀能力是語文能力中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不只是它可以幫助我們獲得一些獎項，重要的是，面對朗誦，如何做到語言流利、斷句準(zhǔn)確、抑揚頓挫、感情充沛，才是對于孩子最有幫助的。針對這些問題，家長可以幫助孩子進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　進入三年級后，孩子們進入了新階段，課堂容量和知識難度上都比二年級有了很大的提高，而記筆記可以幫助孩子們集中注意力，捋順?biāo)悸�，還有助于課下的自主復(fù)習(xí)。正因如此，三年級開始，記筆記這件事就

　　二年級的孩子已經(jīng)開始寫日記，但是，很多孩子不愛寫日記，只是潦草地寫兩筆，就完事了，日記成了擺設(shè)的流水賬，這可怎么辦呢？

　　小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得好，對將來更加深入的學(xué)習(xí)及升學(xué)都有很大的幫助。但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象，如果反復(fù)栽在同一個問題上、數(shù)量關(guān)系分析不確定等問題處理不好，孩子很容易產(chǎn)生厭倦情緒。

進入新學(xué)期，相較剛上小學(xué)的小豆包，二年級的孩子似乎基本適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律。但是，按照孩子的心理發(fā)展規(guī)律，二年級更需要多關(guān)注，甚至更費心。 第一，在課堂上，對于同樣的內(nèi)容，為什么孩子會有不同的表

　　小學(xué)生進入二年級之后，已經(jīng)由寫一句話過渡到寫一段連貫通順的話。這個階段的孩子寫話時，老是說沒什么可寫，不知道怎么寫半天也寫不出一句話來，家長很是憂心。其實，導(dǎo)致孩子怕寫和不會寫話的原因

　　一二年級的小學(xué)生，剛剛開始接觸寫作，最開始接觸的基本都是看圖寫話、小日記等�？吹揭环鶊D畫放在眼前，孩子有著躍躍欲試想要展示自己表達能力的欲望。但是，揮毫潑墨好一會兒之后，發(fā)現(xiàn)紙上只能可

　　很多家長認為，孩子在一二年級所學(xué)的知識是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、分量最輕的，這時候應(yīng)該讓孩子擁有自由的空間，等到關(guān)鍵時刻再抓一把也不遲。這類家長到了三年級大多會有一個共同感嘆，孩子的很多行為

前邊三天計算題目都為巧算類型，第四天起計算題變?yōu)楹唵位�礎(chǔ)練習(xí)。題量有所增加，但難度有所降低。從第十五天起開始表內(nèi)乘除法的練習(xí)，第十七天起將開始練習(xí)簡單乘除混合，第十九天開始練習(xí)加減法與乘法的混合運算

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