01

　　前兩天,我的鄰居小美帶著女兒安安來(lái)我家玩。

　　安安和我兒子小樹(shù)經(jīng)常在一起玩,很快,兩個(gè)孩子就嬉鬧了起來(lái)。

　　忽然,小美發(fā)現(xiàn)安安不穿拖鞋正光著腳丫在地上跑,就大聲喊住她:“安安,你怎么不知道穿鞋呢,地上多涼啊,要是拉肚子了我看你怎么辦?”

　　安安撅著小嘴,有些不情愿地過(guò)來(lái)穿上了鞋子,又繼續(xù)去玩了。

　　過(guò)了一會(huì),安安和小樹(shù)開(kāi)始追著一個(gè)球滿屋子跑了。

　　小美又大喊安安:“安安我告訴你,不許再跑了,你沒(méi)看見(jiàn)那邊有個(gè)桌子嗎,撞桌子上你就知道什么叫疼了!”

　　說(shuō)完,小美回過(guò)來(lái)頭來(lái)對(duì)我說(shuō):“這孩子一點(diǎn)穩(wěn)當(dāng)勁兒也沒(méi)有,一點(diǎn)也不讓人省心。”

　　02

　　不知為何,我們常常發(fā)現(xiàn),愛(ài)和關(guān)心很難說(shuō)出口。

　　“愛(ài)之深,責(zé)之切”、“打是親,罵是愛(ài)”、“棍棒底下出孝子”,這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)深深的影響了很多代的中國(guó)人。

　　很多父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“我這么做都是為了你好,等你長(zhǎng)大了就懂得了。”

　　但這種教育觀念,實(shí)際上卻是在利用“喚起孩子的負(fù)面心理感受”的方式,來(lái)實(shí)現(xiàn)約束孩子行為的目的。

　　具體來(lái)說(shuō),包括不安全感、愧疚感、羞恥感等。這些負(fù)面的感受,盡管有時(shí)候的確能夠起到壓制孩子行為的作用,讓孩子變得乖巧、聽(tīng)話,但是“后遺癥”卻非常深遠(yuǎn)。

　　它們會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生強(qiáng)大的摧毀作用,讓他們懷疑自我的價(jià)值,對(duì)父母充滿內(nèi)疚,甚至?xí)�常常把不屬于自己的過(guò)錯(cuò)也包攬到自己身上。

　　比如,當(dāng)父母吵架時(shí),認(rèn)為“都是因我而起”;當(dāng)父母心情不好時(shí),他會(huì)認(rèn)為“因?yàn)槲覜](méi)能讓父母開(kāi)心”;甚至于,他們會(huì)痛恨自己,為什么不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子,才讓父母如此失望。

　　這個(gè)時(shí)候,父母的愛(ài),就成為了孩子沉重的枷鎖,讓他們的成長(zhǎng)之路如履薄冰又困難重重。

　　在近期的一檔親子綜藝節(jié)目《上陣父子兵》中,有這樣一個(gè)片段:

　　其實(shí),丹尼并非不曾為自己辯駁過(guò),只是在他之前的經(jīng)驗(yàn)中,每一次辯駁,都會(huì)被爸爸呵斥否定,換來(lái)更多的指責(zé)。

　　來(lái)自于父親持續(xù)不斷的不滿和否定,讓丹尼一方面有著叛逆和不服,另一方面充滿著自卑和愧疚。

　　這種心理上的矛盾,讓丹尼非常的痛苦,相比節(jié)目中的其他孩子,丹尼總是顯得猶豫而畏縮。

　　03

　　研究表明,自我效能感高的人,往往對(duì)自己有著更高的期望值,遇事能夠理智的處理,并且樂(lè)于迎接挑戰(zhàn),也往往可以更好地發(fā)揮自己的智慧和技能。

　　相反,自我效能感低的人,更容易自暴自棄,在壓力面前束手無(wú)策,甚至于無(wú)法發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),自我效能感的建立,與父母對(duì)待他們的態(tài)度是分不開(kāi)的。

　　當(dāng)孩子感受到來(lái)自于父母無(wú)條件的接納、鼓勵(lì)、支持時(shí),他們往往會(huì)更加自信,也更容易從容應(yīng)對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。

　　04

　　對(duì)于父母來(lái)說(shuō),改變一種習(xí)以為常的教育方式并不容易。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),父母的改變,卻可能會(huì)影響他們的一生。

　　我們可以從以下幾點(diǎn),循序漸進(jìn)地為孩子補(bǔ)足成長(zhǎng)的動(dòng)力,勇氣的源泉:

　　1、建立平等的話語(yǔ)權(quán)

　　唯有建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上的親子溝通,才能讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

　　而真正良好的親子關(guān)系,則是孩子一生勇氣和力量最好的支撐。

　　對(duì)于孩子的真實(shí)想法,父母應(yīng)給予積極的傾聽(tīng),站在孩子的立場(chǎng)去理解和接納孩子。在家庭生活中,為孩子創(chuàng)造選擇的機(jī)會(huì),并盡可能的尊重孩子的選擇。如此,才能打開(kāi)溝通的第一步。

　　2、減少否定與負(fù)面評(píng)價(jià)

　　我的一個(gè)表妹,就是在父母的長(zhǎng)期的否定中成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　小時(shí)候,表妹也嘗試過(guò)和父母進(jìn)行溝通,可常常一表露心聲,就受到父母的嘲諷和否定。

　　后來(lái),表妹的性格變得特別敏感、自卑,在人際交往中,常常因?yàn)檫^(guò)于在意別人的看法而畏首畏尾,錯(cuò)失了不少機(jī)會(huì)。

　　其實(shí),在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母理應(yīng)對(duì)孩子的努力做出恰如其分的肯定。

　　這不僅能夠幫孩子形成陽(yáng)光開(kāi)朗的性格,讓孩子可以堅(jiān)持自我的主見(jiàn)。而且,肯定會(huì)讓孩子的大腦中就分泌一種叫做“多巴胺”的快感荷爾蒙,進(jìn)而產(chǎn)生“下次一定要做得更好的欲望”。

　　3、做孩子的榜樣,而不是操縱者

　　在教育上,身教永遠(yuǎn)比言傳更具有說(shuō)服力。

　　前段時(shí)間,吳京在接受采訪時(shí),談到了拍《戰(zhàn)狼2》的初衷,其中的一項(xiàng)就是要給兒子做一個(gè)榜樣,讓孩子學(xué)會(huì)男人的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

　　當(dāng)孩子認(rèn)同父親的行為,并以父親為榜樣時(shí),自然會(huì)進(jìn)行模仿,并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己向父親靠近。

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