奧數網整理了關于部編版六年級下小學語文說課稿：《古詩三首》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《寒食》是唐代詩人韓翃寫的。寒食，是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在清明節(jié)前一兩天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。這首詩描寫了春天京都長安城寒食節(jié)的景象。首先寫春天京城的景色，暮春臨近，全城處處花絮紛飛，寒食節(jié)里，東風吹過，皇城里的柳枝隨風飄拂。接著寫夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜蠟燭。詩人描繪寒食節(jié)的景象，從白天寫到夜晚，重點寫夜晚，以漢喻今，流露出對現實的不滿。

　　《迢迢牽牛星》是《古詩十九首》中的第十首，是借助古老神話傳說牛郎織女的故事而來。這首詩，整體來看是從織女的角度，開篇先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎，“迢迢”寫出距離之遠；第二句既寫織女，也寫銀河的清亮。接下來兩句寫織女勞動的情景，表現了織女的姿態(tài)美和勤勞形象，五六句寫織女織布的結果和織布時的情態(tài)，明寫織女，卻暗連牛郎，寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。后兩句寫景抒情，情景交融，與前面的“迢迢”相照應，有力地強調了織女離愁別緒的哀怨。最后兩句中“盈盈”“脈脈”兩組疊詞的運用，突出地表達了織女對牛郎的纏綿情意。這首詩一韻到底，十句詩中有六句用了疊字：“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”，使這首詩質樸、清麗，情趣盎然。

　　《十五夜望月》是唐代詩人王建寫的一首古詩。詩人用形象的語言、豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得委婉動人。

　　本課由這三首詩組成�！逗�食》描繪了古代人們過寒食節(jié)的情景，《迢迢牽牛星》借七夕節(jié)牛郎織女的傳說，想象了織女與牛郎分離后的離愁別緒，抒發(fā)了分離的悲苦�！妒�五夜望月》通過寫農歷八月十五中秋節(jié)的望月所感，表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　二、說教學目標

　　1.會寫“侯、章”等7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩。

　　3.結合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會詩人表達的情感。

　　?  正確、流利地朗讀課文，背誦古詩是教學的重點，結合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會詩人表達的情感是教學的難點。

　　三、說教法學法

　　教學中采用“創(chuàng)設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法，注重圖文結合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現《語文課程標準》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內涵，在讀中引領學生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

　　四、說教學過程

　　（一）課題導入

　　以古詩中的節(jié)日記憶引入，激發(fā)學生的興趣。

　�。ǘ�）初讀古詩，疏通字詞

　　學生自主學習，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。

　　（三）學習《寒食》

　　1.簡介作者韓翃和寒食節(jié)。

　　2.出示課文范讀錄音，學生跟讀。

　　3.結合課文注釋，嘗試自己翻譯詩句，同桌之間相互檢查翻譯得是否準確。

　　4.教師逐句翻譯詩句，講解詩歌大意。

　　大意：暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節(jié)東風吹拂著皇城里的柳樹。傍晚皇宮傳賜蠟燭，裊裊的輕煙飄散到權貴豪門的家中。

　　5.引導學習第一、二句。從“無處不飛花”中感受春天京城里花開爛漫的生機勃勃景象。“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現春天的勃然生機外，說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。

　　6.學習第三、四句。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”“日暮”就是傍晚。“漢宮”是借古諷今，實指唐朝皇宮。“五侯”這里泛指權貴豪門。