小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit2（3）

　　一 .教學(xué)目標(biāo)與要求

　　能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的旅行過(guò)程,并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程.

　　能夠理解Story time的故事內(nèi)容。

　　二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析 ．

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握再問(wèn): Where does the …… come from? It comes from the ……句型，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、 教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　2、 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的圖片。

　　3、 教師準(zhǔn)備單詞卡。

　　4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　日常用語(yǔ)會(huì)話。如：Where does the …… come from?

　　How does the cloud come from？

　　2. 預(yù)習(xí)(Preview)

　　(1)做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生調(diào)整字母順序拼讀單詞。

　　(2)請(qǐng)幾組學(xué)生表演B Let's talk的會(huì)話。

　　三、篇章教學(xué)： Let’s read

　　1.用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。

　　Before ----------have the flu------------ after

　　Task 1. 醫(yī)生建議:

　　A．Sarah is sick. What things should Sarah not do?

　　1) Have some rest. 2) Take some medicine.

　　3) See a doctor. 4) Do sports.

　　5) Drink some hot water. 6) Read many books.

　　7)Stay in bed. 8) Do some housework.

　　B. Your mother is sick. What should you do?

　　1) Take her to .

　　2) Help mom .

　　3) Tell her to .

　　4) Make mom .

　　Task 2.醫(yī)生開(kāi)處方:

　　目的：將口頭表達(dá)落實(shí)到書(shū)寫上。也可起到小作文的提綱作用。

　　準(zhǔn)備：人手一份圖(1)的表格。

　　過(guò)程：根據(jù)表圖上的信息同桌扮演醫(yī)生、病人，進(jìn)行提問(wèn)，然后記錄�？梢赃M(jìn)行全班展示，評(píng)選“最專業(yè)的診斷證明”。最后以“診斷證明”為提綱，寫一篇小短文“診斷書(shū)”。象下列表格：

　　ame: Maggie Age: 12 Sex: F

　　Symptom(癥狀): have a headache，sore throat

　　Reason(原因)：played football in the rain yesterday

　　Diagnosis(診斷)：have a bad cold

　　Advice(建議):take some medicine and drink hot water， stay in bed

　　2．閱讀理解

　　教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences”的練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫四會(huì)句子。

　　課后反思：這是六年級(jí)新增的一個(gè)教學(xué)板塊，是以閱讀理解為主，實(shí)際也是測(cè)試學(xué)生對(duì)前兩部分詞匯量的鞏固情況的一個(gè)反映，是檢測(cè)上面兩課時(shí)掌握情況的的一種小測(cè)試。。1998年國(guó)際教育交流委員會(huì)主任庫(kù)拉基訪問(wèn)中國(guó)時(shí)曾說(shuō)：“中國(guó)仍然采用以講課為主的教學(xué)方法，學(xué)術(shù)環(huán)境以授課和背書(shū)為主，沒(méi)有多少討論。”三、四年過(guò)去了，外語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言活動(dòng)形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。

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