第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固字詞。
2.指名學(xué)生回答課文講述了一個(gè)怎樣的故事。
師：剛才同學(xué)的回答很準(zhǔn)確，這節(jié)課，我們就來詳細(xì)了解這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┝私夤适碌钠鹨�。
1.讀第1自然段，故事的起因是什么？
提示：水手們拿一只猴子取樂，猴子放肆起來
2.積累詞語(yǔ)“風(fēng)平浪靜”。
�。ǘ┝私夤适碌陌l(fā)展
1.讀第2-4自然段，概括這一部分的內(nèi)容。
提示：猴子摘走孩子的帽子，爬上桅桿，孩子也爬上桅桿追猴子。
2.再讀課文，體會(huì)課文所描繪的畫面。
3.猴子爬上了桅桿，孩子有什么舉動(dòng)？（去追猴子，也爬上了桅桿）
4.“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。”想一想，這句話在文中起了什么作用？
水手們的笑刺激了孩子，迫使他去追猴子。作用：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
5.讀“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。”水手們?yōu)槭裁?ldquo;全都嚇呆了”？從課文中找出答案。
6.同學(xué)們，現(xiàn)在孩子所面臨的處境很危險(xiǎn)。有什么辦法能幫助他脫離險(xiǎn)境呢？交流討論。
7.指導(dǎo)概括第2-4自然段段意。寫猴子戲弄孩子，孩子爬山桅桿追趕猴子，面臨的處境很危險(xiǎn)。
�。ㄈ┝私夤适碌母叱�
1.這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，他有什么反應(yīng)？
2.讀第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出船長(zhǎng)堅(jiān)定沉著的語(yǔ)氣。
3.想一想，船長(zhǎng)是孩子的父親，可為什么船長(zhǎng)說不跳就開槍呢？
�。ㄋ模┝私夤适碌慕Y(jié)局
1.齊讀第6自然段，指名學(xué)生概括段意。（船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上了船）
2.讀句子“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”，感受大家等待的焦急心情。
三、拓展延伸
1.船長(zhǎng)是本文的中心人物，為什么只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用很多篇幅寫水手？
�。�1）這個(gè)情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長(zhǎng)舉槍喊話同時(shí)進(jìn)行，孩子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會(huì)超過半分鐘。簡(jiǎn)單的描述，既救了孩子，又凸顯了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷、經(jīng)驗(yàn)豐富。（2）故事情節(jié)緊張，過多的描述、鋪陳會(huì)延緩敘事的節(jié)奏。（3）大篇幅描寫水手，起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，并且水手的不知所措與船長(zhǎng)的臨危不亂形成了鮮明對(duì)比。
2.孩子成功獲救，船長(zhǎng)的辦法好在哪里呢？討論交流。
提示：孩子只有跳到海水中，才不會(huì)直接跌在甲板上摔死，才能將他從危險(xiǎn)的境地中解救出來，從而保全他的性命。
四、課文小結(jié)
課文記敘了在一艘環(huán)游世界的輪船上發(fā)生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上橫木陷入了險(xiǎn)境，在這萬(wàn)分焦急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。船長(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了其偉大的人格魅力。同時(shí)告訴我們要根據(jù)情況的變化果斷地采取相應(yīng)的行動(dòng)。
五、板書設(shè)計(jì)
跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
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