三、整體感知，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生通讀課文，課件出示問(wèn)題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？講了一個(gè)什么樣的故事？

　　2.交流歸納大意，引導(dǎo)：課題“軍神”指的誰(shuí)？為什么？

　　劉伯承眼睛受傷，他在動(dòng)手術(shù)的過(guò)程中不使用麻藥，并一聲不吭，使沃克醫(yī)生敬佩地稱(chēng)呼他為“軍神”。

　　3.理清層次。

　　第一段（1-11）沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)病人傷勢(shì)嚴(yán)重，推測(cè)他是軍人；第二段（12-23）病人拒絕使用麻醉劑，并在手術(shù)過(guò)程中一聲不吭；第三段（24-26）手術(shù)后病人說(shuō)出自己的真名劉伯承。

　　4.文章中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的性格個(gè)特點(diǎn)，找一找，讀一讀，讀出人物性格。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課

　　沃克醫(yī)生在手術(shù)后，對(duì)病人十分敬佩，他說(shuō)了一句什么話(huà)？（齊讀）“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”

　　他為什么會(huì)這樣說(shuō)，帶著這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)看課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受情感

　　1.學(xué)習(xí)第一段，概括大意。

　　沃克醫(yī)生的變化“頭也不抬，冷冷地問(wèn)、藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑、目光柔和下來(lái)”對(duì)軍人敬佩

　　病人的反應(yīng)“微微一笑”

　　2.學(xué)習(xí)第二段，概括大意。（引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，結(jié)合自己看病打針的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比感受）

　　沃克醫(yī)生的動(dòng)作變化、病人的反應(yīng)（病人傷勢(shì)嚴(yán)重，卻絲毫不怯）

　　“病人一聲不吭……被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，但是他一直堅(jiān)持著，反映出他鋼鐵般的意志；“七十二刀”準(zhǔn)確數(shù)出刀數(shù)，說(shuō)明病人冷靜和驚人的毅力。“堪稱(chēng)軍神”充分流露出醫(yī)生的驚異與贊嘆。

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　　“慈祥”“想說(shuō)什么又忍住了”“注視著病人”“肅然起敬”細(xì)節(jié)分析，沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。

　　4.分角色朗讀，讀出感情。

　　三、拓展延伸

　　1.這篇文章的主要人物是誰(shuí)？（劉伯承）為什么用這么多筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生？

　　側(cè)面描寫(xiě)是為了正面烘托。通過(guò)寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)、語(yǔ)言、感情變化來(lái)反襯的。通過(guò)沃克醫(yī)生的不可思議和敬佩，讓我們感受到劉伯承是位真正的軍神，他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的形象躍然紙上。

　　2.拓展：當(dāng)時(shí)處于麻醉初期，對(duì)藥物認(rèn)識(shí)研究不完善，才有了麻醉影響大腦神經(jīng)的擔(dān)憂(yōu)。

　　3.閱讀“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)感受。

　　四、課文小結(jié)

　　課文主要講述了劉伯承眼睛受傷進(jìn)行手術(shù)，不肯使用麻藥，忍著巨大的疼痛一聲不吭，被沃克醫(yī)生稱(chēng)為“軍神”的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的崇敬和贊揚(yáng)。

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