奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版三年級下小學語文說課稿：《我不能失信》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、教材解析

　　《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。

　　教學目標：

　　1.認識5個生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　教學重難點：

　　重點：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。

　　難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　設計理念：

　　這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結(jié)合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

　　三、教法、學法：

　　教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

　　學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

　　教學時數(shù)：一課時

　　四、教學過程

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　　師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會怎么辦？

　　生：跟朋友打電話或發(fā)消息說下次再去圖書館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！

　　師：大家都說的很棒了。我們今天來看一位偉人宋慶齡小時候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）

　　師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）

　　預設：我是指誰？失信是什么意思？

　　【設計意圖：創(chuàng)設情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺�！�

　　（多媒體出示學習目標）板書課題：《不能失信》

　�。ǘ�）讀通課文，疏通字詞：

　　1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利�？纯次闹杏袥]有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。

　　2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）

　　隨機：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

　　分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”�！�

　�。ㄈ�）感知學習，研讀課文

　　1.了解課文脈絡。課文講了一件什么事？（課件展示）

　　2.抓住重點語句，感受宋慶齡誠實可貴。（課件展示）

　　你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？在書中作上記號。

　�。ń處熆筛鶕�(jù)實際情況予以適當指點、引導）

　�。�1）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”（感嘆號的作用）

　　（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。�”（堅決、果斷）

　�。�3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”（側(cè)面描寫）

　�。�“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個感嘆號，表現(xiàn)出慶齡對鴿子的喜愛之情。）

　　小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子��！

　　（4）“慶齡點點頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？

　　【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。】

　　3.如果讓你用一個詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？

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　　1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。

　　2.你有過失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？

　　總結(jié)：宋慶齡不光是個一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關于宋慶齡事跡的課文。同學們可以去搜集關于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。

　　【設計意圖：這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生讀書的熱情】

　�。ㄎ澹┱n文小結(jié)：

　　《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚了宋慶齡誠實守信的美好品質(zhì)。

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