（四）品讀課文，學(xué)習(xí)《溪邊》。

　　1.指名讀《溪邊》，提問：這首詩描寫了哪些景物？（課件展示）

　　2.請同學(xué)說說在這首詩描述了什么樣的畫面？小組討論，派出代表，比一比哪一組說得更好。（可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵(lì)。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動(dòng)景，魚躍人歡的愉快。）

　　3.分析表述手法。（課件展示）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？

　　4.指導(dǎo)朗讀：該段語言優(yōu)美明快，孩子氣十足，或運(yùn)用擬人，或運(yùn)用比喻的手法，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感。朗讀的時(shí)候，節(jié)奏要明快，語調(diào)要風(fēng)趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┢纷x分析，體味《江上》。

　　1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》。齊讀。

　�。�1）讀完這首詩你有什么感受。（快樂）

　　（2）從哪些詞能感受到快樂？

　�。�鴨群、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙）

　　2.分析點(diǎn)撥。（課件展示，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。請同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”“撥動(dòng)浪花”加強(qiáng)理解。

　　3.這首詩描繪了什么樣的畫面？（方法同《溪邊》）

　　4.指導(dǎo)朗讀，齊讀回顧。

　�。�六）合作交流，理解《林中》。

　　老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來就請同學(xué)們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風(fēng)景。請大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個(gè)什么樣的畫面？運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的情感？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學(xué)習(xí)。（課件展示）

　�。ㄆ撸┱n文小結(jié)：

　　1.齊讀課文，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。

　　2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面，孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。作者的優(yōu)美的語言和手法，都能讓我們讀的時(shí)候就感受到歡笑和快樂。大家可以積累其中優(yōu)美的詩句和詞語，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\(yùn)用。

　　3.完成課后習(xí)題。比賽背誦《溪邊》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

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