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2022-04-01 20:55:36 下載試卷 標(biāo)簽:部編版語文 二年級語文 說課稿
奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級下小學(xué)語文說課稿:《畫楊桃》,希望對同學(xué)們有所幫助,僅供參考。
一、說教材。
《畫楊桃》是人教版二年級一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,對楊桃進行寫生練習(xí),“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師請同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃,發(fā)現(xiàn)這個角度看楊桃,確實就像個五角星。老師借機教育同學(xué)們看事物要有自己的角度,并能實事求是地反映。同時要尊重別人的看法。因為即使對待同一個事物,從不同的人,不同的角度看,都是不同的。不同的人物在看楊桃時候,體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫老師的教誨使“我”終身難忘。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫,生動形象地說明了同一個事物,從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)多音字“倒”。
2、能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。
3、朗讀課文,能讀出對話的語氣。
4、能說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同,并說說自己受到了什么啟示。
三、說教法
�。�1)利用多媒體教學(xué)手段,這樣教得生動,學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強閱讀教學(xué)的趣味性。
�。�2)在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
基于對教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說,認(rèn)真讀,仔細(xì)找。
在理解重點的教學(xué)中,我想先運用舊知識導(dǎo)入新課,再用實物吸引學(xué)生感官,用不同的朗讀方式,學(xué)生間自由的交流等手段,讓學(xué)生明白道理。
對于難點,我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞,再反復(fù)朗讀,聯(lián)系實際來加以突破。
學(xué)生活動過程設(shè)想在分析重點段落時,讓學(xué)生自讀、自悟,再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文,通過實物讓學(xué)生親身體驗一下,感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時,可以自由的討論研究,再加上剛才現(xiàn)場觀察的感悟概括而出。
五、說教學(xué)過程。
這篇課文我分為兩個課時完成。按照“激趣導(dǎo)入——識記生字——整體把握——深入講解——拓展交流”五個環(huán)節(jié)進行講解。第一課時負(fù)責(zé)前面的三個環(huán)節(jié),第二課時需要復(fù)習(xí)回顧再完成后兩個環(huán)節(jié)。
1、激趣導(dǎo)入�!懂嫍钐摇肥且黄苜N近學(xué)生課堂生活的課文,我設(shè)計的導(dǎo)入方式就是用學(xué)生上美術(shù)課臨摹引出課題,一方面拉近學(xué)生和課本的距離,讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文中的主人公就在我們的身邊,另一方面引出學(xué)生們的興趣,畫楊桃會發(fā)生什么呢?
2.識記生字。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)布朗讀任務(wù)。課件出示自學(xué)要求:讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍,把語句讀通順,同時標(biāo)出自然段;采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。
開火車認(rèn)讀生字詞,檢查認(rèn)讀情況。引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法識記生字,比如組詞造句、尋找形近字、比賽認(rèn)讀等。對于較難的字老師在黑板上板書,提醒學(xué)生注意筆順筆畫,學(xué)生在練習(xí)本上描紅書寫,教師巡視,并對寫得較好的同學(xué)提出表揚。
3.整體把握。請小老師帶讀課文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的方式回答,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,對學(xué)生口語概括有一定的幫助。在整體把握文脈后,鼓勵學(xué)生提出自己不明白或者不懂的問題,老師也可以提出問題供學(xué)生思考,老師為什么不直接告訴同學(xué)原因,而是讓同學(xué)們?nèi)?ldquo;我”的座上觀看?這件事為什么讓“我”終生難忘
4.深入講解。逐段講解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖回答自然段的內(nèi)容、“我”畫楊桃的過程、態(tài)度,畫出楊桃畫成了什么,為什么畫成這樣?幫助學(xué)生仔細(xì)閱讀課文。多媒體展示出楊桃的不同角度圖片,請同學(xué)們再次觀察并引導(dǎo)學(xué)生理解,不同角度看的楊桃東西也不同。拋出質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題一步步地往下深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們的反應(yīng)是什么?為什么有這樣的反應(yīng)?后來怎么樣了?要求學(xué)生用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的這種變化。引出角度不同樣子不同的道理。指導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀同學(xué)們的語氣,強化一開始同學(xué)們嘲笑“我”后來不好意思、尷尬的情緒,體會這中羞恥的感覺,讀出這種反差感。一方面能夠讓學(xué)生更加深刻的感受這種情緒,另一方面將同學(xué)帶入到課文中,體會到老師這樣做的教育目的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師說的話,表現(xiàn)出老師耐心的態(tài)度和談心式的教育方法。
請同學(xué)根據(jù)自己的理解,說說對最后一段的想法。對學(xué)生進行模擬設(shè)問,比如當(dāng)別人的看法和想法與自己不一樣時應(yīng)該怎么做?深化主題主旨,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的道理帶入生活中去。
5.拓展交流。和同學(xué)一起完成課文后邊的題目。鼓勵大家互相評價,指出優(yōu)點。聯(lián)系生活實際,互相說說有沒有遇到過類似的事情。或者創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地思考行動。
六、說板書設(shè)計
13 畫楊桃
起因: 畫楊桃,畫成了五角星
經(jīng)過: 同學(xué)們嘲笑,老師神情嚴(yán)肅 角度不同,樣子不同
結(jié)果: 終生難忘
不要……要……, 要……要……
這篇課文篇幅較前面較長,所以我采用很簡練的板書設(shè)計,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握大概思路。讓學(xué)生明白,無論課文長或者短,我們都可以通過正確方法將之精煉簡化。
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