奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)一年級下冊語文教案《咕咚》（二），希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。
學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）
1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。
2.指導(dǎo)讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。1.開火車認(rèn)讀生字。
2.分自然段讀課文。
3.讀詞：
咕咚木瓜逃命野牛
大象攔住拔腿就跑
可怕極了8.課前聽寫。
嚇跑了可怕跟著大家
山羊大象都是
9.我會讀。
咕咚木瓜逃命野牛
大象攔住拔腿就跑
可怕極了
二、整體讀文，理解內(nèi)容。（用時：25分鐘）1.第1自然段。
（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？
（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。
2.讀2~4自然段。
（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
�。�2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？
�。�3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。
4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？
5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？
6.全班齊讀5~7自然段。
（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？
�。�2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？
�。�3）理解“攔住”。
7.分角色讀課文。
8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？
9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。1.指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？
2.課件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。
3.學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
4.想象：
在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？
小組討論，全班交流。
5.學(xué)生有感情地朗讀課文1~4自然段。
討論：
�。�1）這些動物見過咕咚嗎？
�。�2）為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？
6.組內(nèi)交流，全班交流。
7.全班齊讀5~7自然段。
邊讀邊思考：
野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？
8.出示課文第六自然段和第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解事情的真相。
(1)木瓜為什么會自己掉下來？(木瓜熟透了。)
(2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？(從高高的樹上掉下來撞擊水面。)
(3)“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音。)
9.生表演“攔”的動作，并用“先問,再問,
,,,,最后問”的句式回答野牛的話。
10.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
11.生談啟發(fā)：凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。
10.兔子說咕咚來了，有哪些動物跟著它跑呢？請用“_______”在課文中畫出來。
11.回答填空。
“咕咚”是東西掉進水里發(fā)出的。課文中是指掉進水里發(fā)出的。
12.用下列詞語說個句子。
可怕--
13.我會填量詞。
棵個只頭
一（）木瓜
一（）樹
一（）野牛
一（）兔子
14.仿寫句子。
例：小兔子跑了起來。
小兔子（飛快地）跑了起來。
大伙兒笑了。
大伙兒（）笑了。
15.討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？
三、拓展延伸，布置作業(yè)。（用時：10分鐘）
1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上臺講故事。
3.以八個同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上臺講故事。
3.表演故事：以八個同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。16.我會把《咕咚》編成一個小故事講給同桌聽。
板書設(shè)計
教學(xué)反思童話故事的教學(xué)運用“角色演評”的方法，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且使學(xué)生對童話隱含的思想情感得到內(nèi)化和升華。在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進行角色表演。表演前，強調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài)；表演后，可讓學(xué)生進行角色獨白，并對角色進行評點，使學(xué)生在有趣的表演和評點中，發(fā)展思維，提高語言能力。
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