奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版五年級下小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《容積和容積單位》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　《容積和容積單位》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　2、掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。

　　3、感受升和毫升的實(shí)際意義，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解容積意義；掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解容積意義；感受升和毫升的實(shí)際意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：1L量杯，一次性紙杯24個（每組3個），1cm3的自制的小正方體容器，8個1升量杯， 10ml鈣鐵鋅口服液，5ml注射器8支

　　2、學(xué)生：2瓶自己帶瓶裝水，貼有商標(biāo)的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：老師想送朋友一個生日禮物？（出示長方體禮盒）大家想知道是什么禮物嗎？

　　生：想

　　師：是一個生日蛋糕

　　師：如果老師告訴你這個禮盒長3分米，寬3分米，高1分米，這個禮盒的體積是多少？

　　生：9立方米

　　師：猜猜，這個長方體禮盒所容納蛋糕的體積是多少？

　　生：9立方米，8立方米，7.5立方米等（學(xué)生很快否定9立方米）

　　師：（打開紙盒，露出蛋糕）是你所預(yù)料到的嗎？如果你過生日收到這樣的生日禮物會有何感想？

　　生：（試說）太小了

　　師：我買了這么大個禮物還�。�

　　學(xué)生：盒子里面太小了

　　師： 盒子里面太小了，說的真到位。盒子里所容納的蛋糕的體積叫盒子的容積。今天我們來學(xué)習(xí)容積和容積單位。（板書課題：容積和容積單位）

　�。ㄔO(shè)計意圖）：學(xué)生通過求長方體的體積，并估算出長方體里所能容納面包的體積，當(dāng)老師打開禮品后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)與自己所估算的差別太大，突出容積的表象認(rèn)知）

　　二、理解容積的意義

　　1、舉例，感知容積意義

　　出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納墨水的體積叫做墨水瓶的容積。

　　出示茶葉筒：茶葉筒所能容納茶葉的體積叫做茶葉筒的容積

　　2、理解容積的意義

　　利用你準(zhǔn)備的`學(xué)具來說說，什么是它們的容積

　　【出示課件（第2張幻燈片）】：集裝箱、油漆桶（指名說出他們的容積）

　　3、歸納概括容積意義

　　像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。（學(xué)生齊讀，老師板書）

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生在充分的感性實(shí)例中積累容積的本質(zhì)內(nèi)涵，豐富的積累為學(xué)生歸納總結(jié)容積意義打下扎實(shí)基礎(chǔ)）

　　4、容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。

　�、賲^(qū)別兩者數(shù)據(jù)給出的不同

　　師：同學(xué)們，我們繼續(xù)來看這個長方體禮盒。禮盒放在空間，自身有什么？

　　生：體積

　　師：打開禮盒，禮盒里面又有什么？

　　生：容積

　　師：已知禮盒的長、寬、高，能求出禮盒的容積嗎？

　　生：不能

　　師：想求出禮盒的容積，必須要知道（老師邊比劃邊問學(xué)生）什么？

　　生：禮盒里面空間的長、寬、高

　　師：如果老師告訴你禮盒里面的空間是一個棱長為1分米的正方體，你能求出蛋糕的體積嗎？

　　生：能，1立方分米

　　師：蛋糕的體積就是禮盒的容積

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生對直觀長方體禮盒的體積與容積的計算，突破求容積需要已知容器里面的數(shù)據(jù)這一難點(diǎn)）

　�、趨^(qū)別兩者本質(zhì)的不同

　　師：【出示課件（第3張幻燈片）】：一個較小的實(shí)心長方體；一個較大的空心長方體）問題：誰的體積大；誰有容積？

　　學(xué)生：指名回答

　�、坌〗M討論，交流匯報兩者異同點(diǎn)（課件出示第4、5張幻燈片）

　　師：同學(xué)們，體積與容積一字之差，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（小組討論，交流匯報）