北師版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《憶讀書》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)；了解作者的讀書經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。

　　2.過程與方法：朗讀法、討論法

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書 好、多讀書、讀好書”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。

　　二、新授

　　（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

　　1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

　　要求：劃出自己難理解的詞語(yǔ)，然后課堂交流。

　　強(qiáng)調(diào)：以下幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音：（若無(wú)ppt,學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳希?br />
　　笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌（qi）

　　注意文中的成語(yǔ)（課本第116頁(yè)）：

　　津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無(wú)病呻吟(無(wú)病而呻) (每個(gè)齊讀兩遍)

　　2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？

　　——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。（標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括，抓住“憶”字）

　�。ǘ�）分析課文，朗讀體味。（怎樣寫的）

　　1. 本文是按照什么順序來(lái)介紹讀書經(jīng)歷的？

　　——時(shí)間順序（作者一生愛讀書）

　　表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；

　　到了中年以后；1986年；1989年。

　　2. 對(duì)于讀書，文中作者有許多感受，請(qǐng)圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

　　要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感

　　(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)（7）、（8）語(yǔ)句時(shí)，順勢(shì)穿插“對(duì)比”的知識(shí)和分析“好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。）

　�。�1）《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

　�。�2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。

　　（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。

　�。�4）《精忠說(shuō)岳》：沒什么印象。

　�。�5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡…情緒。

　　（6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故。

　�。�7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）

　�。�8） 對(duì) 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

　　《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無(wú)味

　　現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；

　　心動(dòng)神移，不能自已

　�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

　�。�10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

　　小結(jié)：①作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）

　�、趶那楣�(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。

　　③指出全文末句 從總體上概括了作者的讀書感受。

　　全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

　　3. “讀書好，多讀書，讀好書。”這3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫�。（給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位）

　�。ㄏ葟恼n文中找依據(jù)）

　　——A 讀書好：開卷有益（對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理）

　　多讀書：博覽群書（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

　　讀好書：擇善從之（要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮�才能讓自己怡情知理。無(wú)意義的書不要讀，注意文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）

　　B在意思上層層遞進(jìn)。

　　再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

　�。ㄈ�）總結(jié)：

　�。�1）全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。

　�。�2）對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。

　�。ɡ蠋熤钢�板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）

　　本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　三、作業(yè)布置

　　1.必修作業(yè)：

　　積累詞語(yǔ)，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。

　　2.選修作業(yè)：

　　你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　讀書好 開卷有益

　　憶讀書 （ 經(jīng)歷 感受 ） 多讀書 博覽群書

　　冰心 時(shí)間 對(duì)比 讀好書 擇善從之

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