(4)教師總結(jié)“中華不振”的根源：我們的祖國當時不夠強大。

　　4．寫法借鑒。

　　本文最大的寫作特點是用襯托的寫法突出主題。如，周恩來剛到沈陽看到租界的繁華、熱鬧，與別處大不相同，襯托出別處蕭條冷清、破爛不堪的景象。在寫作中用襯托的寫法突出主題要做到：一是要明確想要表達的主題是什么；二是要選準襯托物。襯托物可以從正面襯托，也可以從反面襯托。

　　四、體驗與反思

　　1．學生以小組為單位，自由討論，說說各自的讀書目的，對比周恩來的讀書目的 ，體會“天下興亡，匹夫有責”的遠大抱負，談談由此獲得的啟發(fā)。

　　2．以小組為單位，分角色朗讀課文，注意體會人物的思想感情。

　　3．補充閱讀鏈接，加深對周恩來的認識。

　　(1)讀愛國名言，理解其包含的深意。

　　我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來

　　我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。——巴金

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　(2)有感情地朗讀背誦。

　　4．回顧全文，暢談感受。

　　(1)人物：周恩來除了有遠大抱負，立志為中華之崛起而讀書外，還是個善思的人。從“疑惑不解”“這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中”可以體會到。

　　(2)寫法：三件小事，兩次過渡。

　　(3)感悟：“少年富則國富，少年強則國強”，少年是祖國的未來，民族的希望。少年周恩來志存高遠，胸懷博大，立志“為中華之崛起而讀書”，并且一生都在為之奮斗。他是我們學習的榜樣。讓我們也將自己的學習和生活與國家、民族的興盛聯(lián)系在一起，從小立下遠大志向，成為民族未來建設(shè)的棟梁。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，他滿腔的愛國熱情深深地打動了我們。天下興亡，匹夫有責。作為祖國的希望，我們是不是應該做點什么呢？

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