二、詞句段運用

　　(一)連一連，為下面的動物找到家。

　　1．出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

　　2．讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

　　3．生自己連一連。

　　4．教師訂正。

　　(二)讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

　　1．教師出示例句，學生自由讀。

　　2．分角色進行對話朗讀

　　3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

　　4．師生交流，體會不同。

　　5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　6．請學生說說類似的例子。

　　三、日積月累

　　1．請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

　　2．指名學生讀語句，糾正字音。

　　3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？

　　4．交流自己對這幾句話的理解。

　　立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

　　二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

　　夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

　　八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

　　八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

　　5．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累諺語。

　　教學反思：

　　教學中只要能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓練扎實，效果還是比較顯著的。教學時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。

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