奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地一》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”抓住這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀書時(shí)要進(jìn)入文字所描述的意境，掌握如何讀書的方法。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是感悟詞語(yǔ)的意思和用法并在頭腦中形成畫面；另一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞描述事物的特征。“書寫提示”是讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字，在書寫時(shí)要寫好每一個(gè)字以及注意字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的間距。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)孩子的思維發(fā)展水平是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，但“詞句段運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過(guò)程當(dāng)中溫故而知新，給孩子以自信心，讓孩子有成功感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)建議：

　　1．運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。

　　3．運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

　　2．積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　3．養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

　　【過(guò)程與方法】

　　運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　寫字的好習(xí)慣；積累詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)《鹿柴》。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師： 制作多媒體課件。

　　學(xué)生： 搜集王維的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1．導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

　　2．生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

　　3．指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

　　4．聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。

　　5．交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

　　6小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。