奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版四年級下小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《加法運算定律》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標人教版四年級下冊P20例3及做一做。

　　教學(xué)目標：

　　1.能運用運算定律進行一些簡便運算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重難點：

　　1. 教學(xué)重點:學(xué)會運用加法運算定律進行一些簡便運算。

　　2. 教學(xué)難點:如何靈活地運用加法運算定律進行一些簡便運算。

　　3、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、獨立思考，類比應(yīng)用，合作交流。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習了加法的兩個運算律，誰來說一說？

　�。ㄕf說其意思，或字母表達式）a+b=b+a?? (a+b)+c=a+(b+c)

　　2、用加法交換律，我們可以做什么？（驗算）。那加法交換律和加法結(jié)合律還有什么作用呢？我們一起來看例題。

　　（設(shè)計意圖：通過復(fù)習舊知鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后面新知的學(xué)習作好鋪墊。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了李叔叔前四天的旅程，你們想不想知道他后四天的旅程呢？

　　2、（設(shè)計意圖：通過談話，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　3、多媒體出示：例3

　　4、下面是李叔叔后四天的行程計劃。

　　第四天 城市A→B

　　第五天 城市B→C

　　第六天 城市C→D

　　第七天 城市D→E

　　A→B 115千米

　　B→C 132千米

　　C→D 118千米

　　D→E 85千米?

　�。�1）認真看教材第20頁例3內(nèi)容，邊看邊思考：

　　1. 列出李叔叔后四天的總行程并計算。和同桌說一說你是怎樣計算的？

　　(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和計算能力)

　�。�2）完成例3的內(nèi)容

　　匯報自己的答案，并說明理由。

　�。�3）重點引導(dǎo)學(xué)生對例3出示的算法（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。（展示時讓不同運算順序的同學(xué)分別展示并匯報，為的是突出運用運算定律的作用）

　　既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。

　　這道題我們運用了加法中的什么運算定律

　　通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

　　小結(jié):從剛才的例子中我們知道,在加法計算中,兩個數(shù)能湊成整十、整百甚至整千的數(shù),一般用加法運算定律使計算簡便。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過前面的教學(xué)，學(xué)生對加法交換律和結(jié)合律能夠靈活的運用，本環(huán)節(jié)可大膽的放手學(xué)生，讓其自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力。）