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2022-03-27 21:34:51 下載試卷 標(biāo)簽:部編版語文 三年級語文 教案設(shè)計(jì)
四、指導(dǎo)書寫回歸文本
1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。
2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。
提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤。
3.把詞語送回到對話中讀一讀。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固品讀對話
1.(出示圖片),經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請你觀察人物的表情和神態(tài),說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?
(1)生自由交流
(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?
(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?
【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)生回答后順勢進(jìn)入對話,幫助學(xué)生更好的品讀!
2. 出示對話
“你敢碰我嗎?陶罐子!”
“不敢,鐵罐兄弟。”
“我就知道你不敢,懦弱的東西!”
“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說… …”
“住嘴!” “你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”
。1) 小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。
。2) 請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。
(3) 結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評議,點(diǎn)撥理解。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
(1) 你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
。2) 你覺得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語!
二、隨堂練筆整體感悟
1.出示對話
“何必這樣說呢?” “我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞恥!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”
(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)?
出示:“陶罐( )地說”
“鐵罐( )地說”
。2)在書本上寫寫,讀讀
指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。
同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。
2.出示完整對話整體感悟
。1)同桌自由練習(xí)對話
。2)全班男女生分角色朗讀
。3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)
三、以讀代講總結(jié)寓意
1.課件顯示第10自然段,“時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。”
。1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,
學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。
。2)許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?
2.生快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。
(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。
(2)連鐵罐的影子都沒見到。
3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢?
。1)陶罐,我想對你說
。2)鐵罐,我想對你說
四、鏈接閱讀
1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》
2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。
小結(jié):人們都說,預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影,聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入的理解故事中的道理!短展藓丸F罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的( ),正視自己的( )。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀,相信你們收獲更多。
板書設(shè)計(jì):
6.陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛而不懦弱 驕傲自大
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