北師版四年級下冊語文課文：《包公審驢》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

　　4．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。

　　2．教師準(zhǔn)備小黑板或課件，檢測學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．“猜一猜”游戲（教師說，學(xué)生猜。）

　　“火盡爐冷平添心猿意馬。”猜一個字。（“驢”字）（教師板書：驢）

　　我國宋代有一個著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（教師板書：包公）

　　2．說說你對包公還有哪些了解？（生說）教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事，補(bǔ)充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜當(dāng)過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。

　　3．今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。

　　4．讀了這個題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誰來說說課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。）

　　3．看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　�。ń處熣故拘『诎寤蛘n件）

　　1．認(rèn)讀詞語：掙（zhèng）錢   轡頭  聽差(chāi)   耷拉

　　圈(juàn)欄   審   衙役   懊惱  一聲不吭 聞所未聞  驚慌失措  冒名頂替

　　2．指名學(xué)生讀，師生共同正音。

　　3．特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈

　　4．對比記憶字形。

　　審（）  案（）   吭（）  衙（）  役（）

　　神（）  按（）   炕（）  銜（）  投（）

　　5．選擇你理解的詞語練習(xí)說話，提出你不懂的詞語。

　　6．教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。

　　四、朗讀課文

　　自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。

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