北師版四年級下冊語文課文：《三月桃花水》

　　設計理念：

　　1全面提升：積極貫徹全面提升學生語文素養(yǎng)的教學理念，在課堂教學中注重對學生語文學習和語言運用能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，構建開放而有活力的語文課堂。

　　2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，學會抓住關鍵詞、借助聯(lián)想品味語言情境，指導學生逐步掌握讀、悟、寫的方法。

　　3、以讀促悟，讀寫結合：通過指導學生抓課文關鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點，進而聯(lián)系生活和自己的情感體驗，拓寬學習內容，學習文本句式展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。

　　教材解析：

　　《三月桃花水》是北師大版語文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點，表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，運用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時，語言表達具有鮮明的句式特點，是指導學生感悟語言，學習語言文字運用的好教材。

　　生情分析：

　　四年級學生已經具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，生活經驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學習有著比較濃厚的興趣，學習積極性很高。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句、結合生活實際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

　　2、 結合“春潮”的主題，進行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。

　　3、 通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用抓關鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力。

　　4、在學習課文的基礎上，指導學生聯(lián)系自己的生活實際進行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達春水的不同特點，提升語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

　　2、抓住重點詞句理解內容，結合生活實際進行多角度描述，豐富情感，練習表達。

　　教學難點：

　　指導學生學習文本的表達方式，結合自己的實際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進行語言表達遷移訓練。

　　教法：提綱挈領法、理解誦讀法、拓展表達法；

　　學法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：回顧對春水的不同感受

　　課時安排：第二課時

　　學習過程：

　　一、回顧課文，導入新課：

　　1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。

　　試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

　　2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點，表達了作者怎樣的情感。

　�。▽W生自讀課文）

　　3、組織交流，明確課文層次結構：

　　課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進行細化描寫。最后總結全文，結合特點表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

　　4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

　　二、細讀文本，提升語言：

　　1、總起激興趣：

　　（1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）

　�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（課件出示第1、2自然段文字）

　　（指導學生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

　　在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。

　　試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點的詞劃下來。

　�。▽W生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導學生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個酒窩，在水中回旋。”體會三月桃花水在作者心中的印象。

　　方法小結：學習語文就是要這樣，通過文字看內涵，品味語言的魅力。

　　2、分述名特點：

　�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點的，我們來細細品味一下。

　�。�2）引領學習：

　�。ㄕn件出示第3、4自然段內容）

　　第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個比喻可以展示桃花水的什么特點？

　�。ㄕn件播放豎琴的聲音）

　　誰來聯(lián)系豎琴的特點說一說。

　�。ㄒ龑�學生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點，教師借機板書。）

　　抓住這些特點，通過文字的細致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點的詞語。

　　（學生自學勾畫）

　　把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！

　�。ㄍ�桌合作學習，教師行走傾聽。）

　　組織匯報：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？

　　預設：①抓住“浪花--鼓點“、“水波聲--鳴響”、“低語--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語，體會水聲的多變和輕柔。

　�、谧プ�“敲打”、“應和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。

　　三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們如何通過朗讀來展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點詞的韻味。

　�。▽W生練讀后進行展示。）

　�。�3）方法小結：

　�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點。進入文本，尋找根據(jù)�；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。

　�。�4）方法遷移學習：

　　運用我們找到的學習方法，先自主學習第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會。然后和小組同學交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。

　�。�5）組織匯報：

　　預設：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點。

　�、谧プ∨疟染涫�“看見了······看見了······看見了······看見了······”體會作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。

　　③抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。

　�。ㄕ故纠首x）

　�。�6）配樂朗誦：

　　分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。

　　3、拓展學表達：

　�。�1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）指導編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？

　　預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。

　　河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。

　�。�3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！

　�。▽W生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）

　�。�4）組織交流，師生共同點評；

　　4、總結抒情感：

　　作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？

　�。ú粌H因為它的美麗、動聽、清澈、明凈，更因為它給萬物帶來了生機，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。）

　　讓我們把這豐富的情感融進心中，一起讀讀最后三個自然段吧！

　�。▽W生齊讀）

　　你覺得哪句話令你印象深刻？

　　（學生自主評說，教師引導發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）

　　三、課堂小結：

　　1、這篇課文讓人最難忘的特點是什么？

　�。▽W生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點、優(yōu)美的語句、練習的范本等）

　　2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？

　�。▽W生進行對比賞析：寫作的結構順序不同，語言的風格不同，表達感情不同等。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、將自己寫的段落和同學的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。

　　3、搜集更多和“春水”有關的諺語，體會春水和人們生活的關系。

　　板書設計：

　　三月桃花水

　　聽 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽、輕緩

　　看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔

　　聞、嘗、摸、玩······

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