謎語識記：
“豎”，謎面：又立兩根桿。
“竿”，謎面：個個以一當(dāng)十。
“痛”，謎面：病中逞勇卻無力。
“煩”，謎面：翻開一頁寫個火，再翻一頁還是火，頁頁是火真討厭，叫人越看越冒火。
形聲字識記：咦、竿、痛。
現(xiàn)場集體發(fā)聲識記“咦”。
�。�3）我會讀。
�、僦该麑W(xué)生朗讀，師生以“五不”要求評讀。（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）
�、邶R讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣“會讀、會認(rèn)”兩個重要基礎(chǔ)目標(biāo)加強(qiáng)識字教學(xué)。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面充分發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，在相互交流中，鞏固經(jīng)驗，提高自主識字能力；另一方面，運(yùn)用“字理識字”和“謎語識字”等，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和演變規(guī)律，從漢字形、義、音的關(guān)系入手進(jìn)行識字教學(xué)，增強(qiáng)了識字教學(xué)的趣味，使學(xué)生感受了漢字的魅力與特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)比喻，拓展說話
1.教師引讀第1自然段“大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著”。
�。�1）大象的耳朵像什么？（一對大耳朵像扇子似的）
（2）為什么要把大象的耳朵比喻成扇子？（出示“大象的耳朵”的圖片）
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出大象耳朵的特點(diǎn)。（重點(diǎn)讀好“大耳朵”“像扇子似的”。）
2.練習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法寫話。（課件出示：左邊為圖片，右邊為句子。）
（1）長頸鹿有一個長脖子，像（ �。┧频模ā 。�。
（2）小白兔有一對大耳朵，像（ �。┧频�，（ �。�。
（3）大象有一條長鼻子，像（ �。┧频�，（ �。�。
設(shè)計意圖：課文無非是個例子，要充分發(fā)揮文本句式的“例子”功能，幫助學(xué)生補(bǔ)充、調(diào)整、更新言語圖式，提高語用能力。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫比喻句，在練寫的過程中體會喻體和本體之間的關(guān)系。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“扇、痛、遇、兔”四個字。
1.讓學(xué)生先觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（前三個字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后一個字是上下結(jié)構(gòu)。）
2.嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。
3.指導(dǎo)書寫。
扇：“羽”中的兩個“習(xí)”字，頂部都在橫中線上。
痛：里面部分第一筆是橫撇。
遇：走之從左、下包圍里面的部分。
兔：最后一筆點(diǎn)不能漏掉。
4.學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順筆畫。
5.學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、整潔。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
6.反饋交流，展示評議。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律，并在扎扎實(shí)實(shí)的書寫練習(xí)中學(xué)會書寫、提高能力。
五、布置作業(yè)，鞏固生字
1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文，在讀文中鞏固生字。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：拓展延伸，鞏固所學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.課件出示課文生字、詞語。
似的 耷拉 咦 豎著 竹竿 跳舞 頭痛 心煩 扇風(fēng)
�。�1）指名朗讀。
（2）齊讀。
2.回憶課文內(nèi)容：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道大象有一對（大耳朵），像扇子似的，（耷拉）著。一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們打開課本，一起去看一看吧！
設(shè)計意圖：回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，順暢地走進(jìn)課文。
二、圍繞想法，探究原因
1.默讀課文，畫出課文中大象說的話，想一想:大象對于自己的耳朵有什么想法？大象的想法是怎么改變的？（完成活動卡）
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3.組織學(xué)生交流。
出示句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
（1）大象為什么不安起來呢？“他們都這么說”，他們都說了些什么呢？讀讀課文第3～7自然段。
�。�2）學(xué)生交流小兔子和小羊說的話，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。
小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”
