北師版三年級(jí)下冊語文課文：《李時(shí)珍》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程及其偉大貢獻(xiàn)；

　　2、通過想象、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中關(guān)鍵詞；

　　3、結(jié)合“金鑰匙”聯(lián)系概括，培養(yǎng)概括要點(diǎn)的能力；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍“救死扶傷”的志愿和編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，通過理解、想象等體會(huì)他所付出的艱辛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受編寫過程中所付出的艱辛。

　　教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：通過想象、對(duì)比、聯(lián)系上下文等方法理解課文的重點(diǎn)詞語，從而感受編寫過程的艱辛，感受“偉大”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件《李時(shí)珍》

　　【教學(xué)過程】

　　課前三分鐘

　　主持人：課前三分鐘現(xiàn)在開始：今天我們來積累關(guān)于“堅(jiān)持”的勵(lì)志名言

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　主持人：課后請同學(xué)們把搜集到的名言摘抄到采蜜本上。

　　一.導(dǎo)入，回顧“至死不怕難”的志向

　　1.名言警句不僅是作者本人成功的座右銘、智慧人生的總結(jié)，對(duì)后世之人也有著極大的警醒和鞭策作用。這節(jié)課老師也帶來了一句名言：

　　出示：心比鐵石堅(jiān)

　　至死不怕難

　　——李時(shí)珍 （齊讀）

　　啟思：到底是什么樣的志愿，讓李時(shí)珍有“至死不怕難”的決心呢？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》。

　　板書課題

　　2.回顧：“至死不怕難”的行醫(yī)志向

　　3.過渡：那么李時(shí)珍僅僅立下行醫(yī)的志愿，就成為一名偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家嗎？還從哪里看出他“至死不怕難”的決心？請同學(xué)打開課本，自由朗讀3自然段，畫出相關(guān)語句，再聯(lián)系自己的實(shí)際生活想一想。

　　生自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)3自然段，討論李時(shí)珍“至死不怕難”的決心

　　發(fā)現(xiàn)李時(shí)珍的“至死不怕難”的決心嗎？隨機(jī)交流。

　　1.“至死不怕難”的決心

　　A生：我發(fā)現(xiàn)李時(shí)珍“至死不怕難”的決心在第三自然段最后一句，“他決心編寫一部比較完善的藥物書。”

　　2.舊醫(yī)藥書有什么缺點(diǎn)呢？(探究決心編書的原因。)

　　學(xué)生讀，畫出的句子。

　　出示，齊讀：他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒有說明性狀和生長情況；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。

　　2）認(rèn)識(shí)分號(hào)，抓“并列”分析句子：

　　3）細(xì)讀3個(gè)分句，各用三個(gè)字概括，并做批注。（不全面、不具體、不正確）

　　4）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語介紹舊醫(yī)藥書的三個(gè)缺點(diǎn)？

　　5）這樣的醫(yī)藥書對(duì)病人有什么危害？

　　6）多危險(xiǎn)那！怪不得李時(shí)珍他也想到了——

　　出示：他想，要是病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)那！

　　生讀。再讀，讀出憂慮，讀出焦急

　　7）補(bǔ)充：他想，要是病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)那！真是一位（ ）的李時(shí)珍啊！

　　師:李時(shí)珍為編寫這部書又付出了怎樣的艱辛呢？

　　三、走進(jìn)艱辛的準(zhǔn)備過程，進(jìn)一步感受偉大。

　　“至死不怕難”的行動(dòng)

　�。ㄒ唬╈o心讀書，畫出準(zhǔn)備階段所做的工作：采藥、嘗藥、訪藥。

　�。ǘ�）細(xì)讀第四自然段，你還從哪里發(fā)現(xiàn)李時(shí)珍“心比鐵石堅(jiān)至死不怕難”

　　1.出示：感受李時(shí)珍的偉大

　　讀文：邊讀邊想，我對(duì)哪些語句——

　　比較有感覺

　　有一些話想說

　　印象比較深刻

　　品詞：是句中哪個(gè)詞語，讓我有這樣的感覺

　　2.學(xué)生自由讀文，隨機(jī)交流：

　　出示：建議用以下順序組織想法：

　　我選的句子是……（朗讀語句）

　　我選這個(gè)句中的理由……

　　特別是句子中的（某一個(gè)）詞語讓我讀出……

　　3.學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　A學(xué)習(xí)采藥片段，感受“不怕”。

　　B體會(huì)嘗藥的危險(xiǎn)和訪藥的艱苦。感受李時(shí)珍注重實(shí)證、勇于實(shí)踐。

　　4.緊扣信念，動(dòng)情誦讀。

　　四、“偉大”的成就

　　1.請學(xué)生抓住這些數(shù)字談?wù)勛约旱母惺堋?br />
　　2.你還從哪里看出這部書的偉大？ 生交流資料：

　　3..生談感受

　　五、凝聚感動(dòng)，銘記偉大：

　　1、讀寫結(jié)合，凝聚感動(dòng)。

　　師：為著一個(gè)“救死扶傷、解除病人痛苦”的遠(yuǎn)大志向，李時(shí)珍心比鐵石堅(jiān)，至死不怕難，用二十七年寫成了這本《本草綱目》，

　　同學(xué)們，這部書有一百多萬字，字字都凝聚著救死扶傷的信念，有一千八九百種藥物，種種都是他偉大人生的見證，這部書是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑，所以我們說——生齊讀：一本書是一種信念，一本書是一段人生，一本書就是一座不朽的豐碑。

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)課文

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“奧數(shù)網(wǎng)”微信公眾號(hào)