北師版三年級下冊語文課文：《松鼠》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫文中詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句。

　　3. 學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2. 教師制作PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　動(dòng)物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了性格古怪的貓，今天我們來認(rèn)識(shí)一種美麗又可愛的小動(dòng)物——松鼠。（板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法）

　　二、生字詞預(yù)習(xí)展示

　　1. 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。

　　敏捷    嵌著    搽過油

　　苔蘚    遮蔽    毛茸茸

　　榛子    橡栗    儲(chǔ)藏

　　扒開    縫隙    連蹦帶跳

　　2．請兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音

　　3. 齊讀

　　4. 理解詞義

　　用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲(chǔ)藏”找近義詞。

　　5. 重點(diǎn)指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。

　　三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。

　　1. 兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時(shí)做好小幫手。

　　2. 指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　3. 誰在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？

　�。ǖ谝欢危和庑危坏诙�段：活動(dòng)；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）

　　課文中寫到的松鼠的活動(dòng)、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”（板書：生活習(xí)性）。除了文中說到的活動(dòng)、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動(dòng)物們的生活習(xí)性。寫動(dòng)物類的作文時(shí)一般要寫它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?br />
　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢瓮庑翁攸c(diǎn)

　　1. 默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫了松鼠的外形，用方框標(biāo)出來。

　　2. 學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。

　　你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

　　3. 作者說松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，如果在描寫它的外形時(shí)只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點(diǎn)。

　　4. 學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　“行動(dòng)敏捷”寫出了松鼠的活動(dòng)靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。

　　5. 指導(dǎo)朗讀背誦。

　�。�1）朗讀時(shí)注意這些描寫的詞語。

　　（2）用填空的方式練習(xí)背誦。（如果能準(zhǔn)確填出來將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片）

　　（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。

　　（二）第二自然段活動(dòng)特點(diǎn)

　　1. 因?yàn)樗墒笏闹�靈活，行動(dòng)敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動(dòng)時(shí)的機(jī)靈嗎？

　　2. 學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3. 指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用；“觸動(dòng)”的理解；松鼠的動(dòng)作。

　�。ㄈ�）第三自然段搭窩

　　1. 如果我們在讀書時(shí)能對文中的重點(diǎn)詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時(shí)，重點(diǎn)抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時(shí)重點(diǎn)抓住了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞和一些表示動(dòng)作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？

　　2. 第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會(huì)對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動(dòng)作的詞語）

　　3. 默讀課文，用三角符號在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語。

　　4. 出示本段，學(xué)生交流，動(dòng)作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。

　　5. 有個(gè)人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：

　　他們搭窩的時(shí)候，先弄來一些小樹枝，交錯(cuò)著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。

　　你喜歡哪種寫法？為什么？

　�。�體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確）

　　6. 讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確吧。

　　7. 作者在描寫松鼠搭窩的過程時(shí)，用了這么多表示動(dòng)作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？

　　（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）

　　8. 誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

　　9. 像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？

　　看來這些表示順序的詞語只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢�“吃”

　　1. 剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確，在描寫松鼠吃東西時(shí)，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認(rèn)為哪些詞用得好？請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?br />
　　“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好，形象生動(dòng)地描寫出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。

　　3. 這一段中有三個(gè)“它們”，你能找出來并說出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎？

　　“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物，我們在讀書時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法？

　�。�1）可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。（寫作順序）

　�。�2）寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

　�。�3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。

　　2、掌握了這些方法，請大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。

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