平行四邊形有底嗎？有，有幾條底？（可以說(shuō)有四條底，因?yàn)樵谄叫兴倪呅卫�，底是和高相�?duì)而言的。

　　生：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。

　　師板書并演示課件。問(wèn)：平行四邊形有多少條高？（無(wú)數(shù)條）

　　梯形也有無(wú)數(shù)條高嗎？（是的）

　　生：從上底的一點(diǎn)到下底的垂直線段是梯形的高。

　　師板書并演示課件。

　　3．我們對(duì)平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回憶，知道了他們的定義和基本特征，認(rèn)識(shí)了它們的底、高，還學(xué)習(xí)了作高。這是一個(gè)整理知識(shí)的好的學(xué)習(xí)方法：回憶知識(shí)——有序整理。（板書）關(guān)于平行四邊形和梯形，你覺(jué)得哪部分內(nèi)容掌握得好，哪部分沒(méi)掌握好？

　　生答。如果一時(shí)答不出，師給提示：我不能準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形或梯形；我弄不清平行四邊形和梯形的底、高；我不能正確測(cè)量或畫出它們的高。然后師根據(jù)學(xué)生的情況從最薄弱的問(wèn)題開(kāi)始鞏固。

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行練習(xí)，估計(jì)有以下三種情況：

　　不能準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形或梯形

　　應(yīng)對(duì)練習(xí)：(圖形略)? 哪些是平行四邊形？哪些是梯形？

　　學(xué)生各自完成以后分組討論，對(duì)有分歧的圖形進(jìn)行討論。

　　派一個(gè)代表在全班匯報(bào)。代表必須是開(kāi)始判斷錯(cuò)誤后來(lái)被說(shuō)服的同學(xué)。

　　2．弄不清平行四邊形和梯形的底、高。

　　應(yīng)對(duì)練習(xí)：還是利用同一張復(fù)印的練習(xí)紙。在課件中演示：請(qǐng)?jiān)谙旅鎴D形中找到一個(gè)等腰梯形并標(biāo)出它的上底、下底和腰。

　　學(xué)生各自獨(dú)立完成。指名回答，課件演示。

　　3．不能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。

　　應(yīng)對(duì)練習(xí)：（圖略）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　歸納作高的規(guī)律：給三角形、平行四邊形和梯形作高時(shí)，先找到底，高一定和底垂直。

　　說(shuō)明：平行四邊形和梯形有無(wú)數(shù)條高。

　　4．提高：

　　關(guān)于平行四邊形和梯形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、自主檢評(píng)，完善提高：

　　這節(jié)課，我們?cè)诨貞浿�識(shí)和有序整理之后，還進(jìn)行了鞏固和提高。（板書：鞏固提高）如果同學(xué)們掌握了整理和復(fù)習(xí)的方法，一定會(huì)對(duì)空間與圖形更有興趣的！

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