奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版四年級上小學數(shù)學教案：《1億有多大》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動，使學生在具體情境中體驗1億的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、在探索中學習“猜想、實驗、類推和對照”的方法，初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學思想。

　　3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。

　　教學重難點：

　　重點：感知1億的大小。

　　難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學準備：課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：同學們，在第一單元我們學習了“大數(shù)的認識”，在我們生活中有很多大數(shù)，誰能說一說我們生活中的大數(shù)。

　�。▽W生敘說收集到的有關(guān)大數(shù)的信息）

　　師：恩，同學們都說的非常好。老師也收集了幾條，請看。

　　課件出示：

　　在茫茫宇宙中，銀河系約有2000多億顆恒星，我們用最大的天文望遠鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。在地球上，生活著近70億人，而我國是地球上人口最多的國家，有13多億人。其中在校小學生約有1億人，如果讓這1億個小學生手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（指名學生朗讀）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎？

　　生：這些信息都是用“億”作單位。

　　師：你找的真準，看來“億”在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，那，1億到底有多大呢？今天這節(jié)課，我們就來研究這個問題。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、理解問題。

　　師：同學們，想一想，我們身邊熟悉的物品，如果有1億個會有多高呢？多重呢？多長呢？（課件出示：1億    _____有______?）

　　生1：我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。

　　師：紙，在我們身邊隨處可見，你真會選素材！

　　生：我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧！

　　生3：我猜想1億粒米有10千克重。

　　生4：我猜想走1億步有50千米那么遠。

　　生5：我猜1億顆糖有1噸重。

　　師：同學們從自己的想象中提出了這么多具體的好問題，非常好。那大家的猜想到底對不對呢？接下來，我們怎么辦？

　　生：可以進行實驗。

　　師：好的，大家都想到親手實驗，用事實說話。

　　2、確定方案

　　課件出示：

　�。�1）1億張紙摞起來有多高？（2）1億粒米有多重？（3）1億步有多遠？

　　活動要求：

　　（1）選取一個你們組最想研究的問題。

　�。�2）小組內(nèi)討論研究方案和步驟。

　　師：那組愿意來介紹自己的方案？

　　生：我們組選擇的問題是1億張紙有多高？我們準備先測量100張紙有多高，然后推算出1億張紙有多高。

　　師：大家覺得他們組的方案怎么樣？

　　生：很好。

　　師：還有研究紙的嗎？你們的方案跟他們有什么不同嗎？

　　生：我們準備先測量100張紙的高度，再推測出10000張紙的高度，這樣慢慢推算到1億張紙的高度。

　　師：對他們兩組的方案有疑問嗎？

　　生1：你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢？

　　生2：因為1張紙?zhí)�薄了，我們用直尺測不出來，而我們也不可能找來1億張紙，所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。

　　師：大家覺得他的分析有道理嗎？

　　生：有。

　　師：真是有理有據(jù)，能根據(jù)實際情況具體分析，真棒！

　　師：還有研究別的問題的嗎？

　　生：我們研究的是1億粒米有多重？我們準備先測量100粒米有多重，因為1億里面有一百萬個100，所以用稱出的結(jié)果直接乘以一百萬就行了。

　　師：大家聽明白了嗎？同學們觀察一下（指板書），你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點？

　　生：我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進行測量的。

　　師：你觀察的真仔細，大家都是用推理的方法，有部分推算到整體，將復雜的問題簡單化。在這里大家想到測量的小數(shù)目分別是10、100、1000，為什么會想到這些數(shù)字呢？

　　生：因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù)，便于計算。

　　師：看來我們選擇的小數(shù)目，既要便于測量，也要便于推算。

　　3、動手操作。實施方案。

　　師：明確了方案，我們就可以做實驗了。請同學們小組分工并完成活動記錄單，最后推薦代表，準備匯報。