語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《小英雄王二小》

　　《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。

　　2.認(rèn)識(shí)“軍、根、敵”等14個(gè)生字，會(huì)寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個(gè)生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

　　三、課時(shí)安排：兩節(jié)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　(一)、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

　　1.播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動(dòng)態(tài)畫面教師配樂解說，并適時(shí)簡(jiǎn)介時(shí)代背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

　　師：同學(xué)們：想深入了解這個(gè)動(dòng)人的故事嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。(板書課題)

　　2.請(qǐng)讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

　　(指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”)

　　(二)、初讀課文，自主識(shí)字，借圖解詞。

　　1.初讀課文，明確要求。

　　師：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

　　(預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等)(板書)

　　3.自主識(shí)字，合作交流。

　　(1)學(xué)生自學(xué)字、詞。

　　四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記生字的方法，以及對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個(gè)詞語(yǔ))

　　(2)檢查識(shí)字情況

　　做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子(未加音的生字)，師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

　　(3)說說解決了哪些剛才不懂的詞。(劃掉板書上相應(yīng)的詞)

　　4.借圖解詞，降低難度。

　　(集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決)

　　(1)課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

　　抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

　　(2)在課件“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

　　八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

　　兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

　　放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。

　　掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

　　5.看圖說詞，理解鞏固。

　　師：讓我們連起來說說畫面的意思。

　　(師)這個(gè)村莊是一塊抗日——(生)。根據(jù)地，(師)這里有鄉(xiāng)親們，還有——(生)八路軍、兒童團(tuán)員，(師)為了預(yù)防敵人來一(生)掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——(生)山坡上放哨。

　　6.齊讀課文第一自然段

　　7.指導(dǎo)寫字

　　具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

　　第二課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。(板書課題)

　　要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎?

　　(二)、復(fù)習(xí)生字、詞。

　　1.課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。(先加音讀，再去掉音讀)

　　2.再演示從詞語(yǔ)花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(三)、看圖讀文，理解大意。

　　1.同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

　　2.用“誰(shuí)在干什么?”這樣的句式說說每幅圖的意思。

　　(1)王二小幫助八路軍放哨。

　　(2)敵人迷了路讓王二小帶路。

　　(3)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

　　(4)敵人殺害了王二小。

　　(5)八路軍消滅了敵人。

　　(四)、研讀感悟

　　1.找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

　　(教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序)

　　(1)生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個(gè)小英雄。

　　課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　師：指讀句子，“常常”是什么意思?換個(gè)詞再讀一讀。

　　師：你會(huì)用“常常"說句話嗎?

　　課件出示常常。

　　學(xué)生口頭造句。

　　師：(課件出示第一幅插圖)看，王二小常常干什么?想想他為什么這么做?(引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。)

　　指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊……一邊……”

　　(2)繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄?

　　(討論后回答)

　　生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

　　生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

　　生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

　　2.借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

　　(1)課件出示第二幅插圖�？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的?王二小是怎樣想的，怎樣做的?

　　(2)先說一說，再演一演，然后為集體評(píng)議。

　　(3)課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

　　(4)理解：埋伏圈

　　(5)課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

　　師：為什么要“裝著聽話”的樣子?說明什么?

　　(6)課件出示第四幅圖�？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣?說說他們的表情，想想他們的樣子。

　　生：敵人肯定又急又氣。

　　生：敵人是又氣又怕。

　　生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵�小�?br />
　　生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

　　師：這就是氣急敗壞的樣子。

　　(7)第5自然段

　　(8)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

　　師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢?(引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界)

　　(9)說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　3.小結(jié)。

　　師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子?

　　課件出示，填空：的王二小。

　　4.激發(fā)情感。

　　師：(根據(jù)學(xué)生填空總結(jié))對(duì)，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

　　(課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場(chǎng)面)面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說些什么?

　　師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎?

　　(五)、指導(dǎo)朗讀

　　1.練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評(píng)。

　　2.誰(shuí)覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

　　(先自評(píng)“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對(duì)“自評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　3.教師范讀

　　4.學(xué)生配樂朗讀。

　　5.師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。看(課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面)，齊讀最后一段。

　　(六)、總結(jié)全文

　　師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡?示意齊讀課題)：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。(出示王二小畫像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　(七)、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。

　　2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

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