奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量，比一比》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度;

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中,能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度,在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過程中,體會(huì)測(cè)量的本質(zhì),培養(yǎng)估測(cè)能力,建立初步的長(zhǎng)度觀念;

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣;

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備:米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解,發(fā)展長(zhǎng)度觀念;

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解,發(fā)展長(zhǎng)度觀念;

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義

　　1、激活經(jīng)驗(yàn),制造認(rèn)知沖突

　　教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些長(zhǎng)度單位,請(qǐng)你用手勢(shì)來比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢?

　　教師:你能用手勢(shì)比畫一下,60厘米有多長(zhǎng)嗎?

　　學(xué)生用手勢(shì)比畫,教師觀察,尋找典型案例。

　　教師:我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短,有些同學(xué)相差得還挺多的。(教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示)

　　教師:如果老師告訴你,我們的課桌長(zhǎng)約60厘米,現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎?

　　教師:你是怎么想的?

　　教師:看來,光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠,我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度熟悉了,就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。

　　作好測(cè)量前的準(zhǔn)備

　　教師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們?cè)��?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具(出示米尺、軟尺和卷尺)

　　教師:你能結(jié)合一個(gè)例子,分別說說這些尺子怎么使用嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)后,教師作好學(xué)生分組、分法記錄單等工作。

　　教師:今天,我們就利用這些測(cè)量工具來進(jìn)行一次測(cè)量大比拼。在大比拼中我們以闖關(guān)形式進(jìn)行,每通過一關(guān),就可以領(lǐng)到一份獎(jiǎng)品,大家有信心拿到獎(jiǎng)品嗎?(有)既然是測(cè)量大比拼,那誰來說一說測(cè)量時(shí),我們需要注意什么?(生1:首先要找到物體的兩端,然后用0刻度對(duì)齊物體的一端,再看另一端對(duì)著刻度幾。生2:還要與被測(cè)的物體保持水平)

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度

　　2、實(shí)際測(cè)量,認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度

　　第一關(guān):小組合作兩處1米。

　　(1)交代清楚比賽任務(wù);

　　(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師觀察指導(dǎo);

　　(3)小組間互相檢查測(cè)量結(jié)果;

　　(4)引出量出2米以上長(zhǎng)度的多種方法;

　　(在測(cè)量出1米的基礎(chǔ)上思考得出對(duì)折的方法量出2米以上長(zhǎng)度的方法,滲透推理意識(shí))

　　第二關(guān):測(cè)量我們身體的三把尺:一步長(zhǎng),一拃長(zhǎng),一庹長(zhǎng)

　　師:看來我們班的孩子都是喜歡開動(dòng)腦筋的學(xué)生,剛才同學(xué)們都能借助手中的米尺量出1米的長(zhǎng)度,其實(shí),我們的身上也隱藏著一些尺子,如果我們知道了它的長(zhǎng)度,就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長(zhǎng)度。繼續(xù)第二關(guān):(課件出示)

　　師:看到這些名詞,你有什么疑問嗎?同學(xué)們,你認(rèn)為什么是一步的長(zhǎng)度呢?

　　生:(示范并說明)腳向前邁出一步,既不能太大也不能太小,前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長(zhǎng)度。

　　生:也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。