4.小結(jié)
師：從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的。在觀察物體時(shí)，要根據(jù)觀察者的位置和所觀察物體的各部位特征進(jìn)行判斷。（板書小結(jié)內(nèi)容）
5.應(yīng)用
師：老師用相機(jī)記錄了同學(xué)們的一日校園生活，你能猜一猜老師是從哪個(gè)角度拍攝的嗎？（ppt出示圖片）
生：觀察判斷拍攝者位置。
師：觀察的角度不同，拍攝的畫面就不同，它們都是物體的一部分。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，從上面看，能看到什么？從下面看呢？
生：從上面能看到頭頂。從下面看能看到下巴和腳掌。
師：同學(xué)們不但會(huì)觀察，還會(huì)根據(jù)觀察者的位置和被觀察物體的各部位特征進(jìn)行判斷，真了不起。
師：你能用學(xué)會(huì)的知識(shí)，幫助老師解決問(wèn)題嗎？
生：能。
�。柟叹毩�(xí)）
師：出示觀察熊貓的課件。有四名同學(xué)在觀察大熊貓，這四幅圖片分別是誰(shuí)看見(jiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
生：第一張，是小明看到的，因?yàn)樗谛茇埖那懊妗?br />
第二張，是小亮看到的，因?yàn)樗谛茇埖挠颐妗?br />
第三張，是小紅看到的，一位她坐在熊貓的左面。
第四張，是小芳看到的，因?yàn)樗谛茇埖暮竺妗?br />
師：其他同學(xué)同意嗎？
生：同意。
6、小結(jié)
師：為什么觀察的是同一只熊貓，看到的畫面卻不同。
生：從不同角度觀察同意物體，看到的形狀可能不同。
�。ㄕn堂練習(xí)）
師：你會(huì)正確觀察物體了嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：會(huì)了，敢！
師：請(qǐng)拿出你的堂堂清，比一比賽一賽，看誰(shuí)做得快。
生：練習(xí)，師指導(dǎo)巡視。
師：分組匯報(bào)1、2、3題。
師：我們一同完成第四關(guān)的挑戰(zhàn)。
生：小狗看到的是圖4.小貓看到的是圖2，小猴看到的是圖1，小鳥看到的是圖3.
7.感知部分與整體
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。這些都是房子的一部分。
如果想讓每個(gè)同學(xué)都能全面的觀察這只喜洋洋子，你有什么辦法嗎？
生：我們圍著喜洋洋子轉(zhuǎn)一圈，或者讓喜洋洋子自己轉(zhuǎn)一圈。
師：我們每個(gè)小組都挑選一種方法，看看能不能全面的觀察這只喜洋洋子。
生：操作得出結(jié)論。
8.鞏固提升
師：有沒(méi)有哪些數(shù)學(xué)圖形，無(wú)論你站在前后左右哪個(gè)面，看到的畫面都是一樣的？
生：正方體，球體。
師：實(shí)物展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察實(shí)踐是本節(jié)課的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步小組交流，開拓思路。）
4小結(jié)：從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的。在觀察物體時(shí)，要根據(jù)觀察者的位置和所觀察物體的各部位特征進(jìn)行判斷。
四作業(yè)
用四塊一樣的正方體擺出一個(gè)組合圖形，從前后左右四個(gè)方向觀察，試著將看到的畫面畫下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的融合應(yīng)用，對(duì)空間圖形的想象。通過(guò)擺一擺環(huán)節(jié)，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)論。通過(guò)想一想環(huán)節(jié)，對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行概括反思。）
三、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲？哪位同學(xué)表現(xiàn)最好？
生：我學(xué)會(huì)了如何正確觀察物體。
小結(jié):師生交流再次提出:從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的。要了解一個(gè)物體,我們必須全面地進(jìn)行觀察
板書：
觀察物體
從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。
前面 后面 左面 右面
堂堂清：課件練習(xí)2、3、4、5
教學(xué)反思
興趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在觀察實(shí)物圖的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，用小故事的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。觀察喜洋洋子的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。鞏固提升活動(dòng)，讓學(xué)生從不同位置觀察一摞書，判斷不同位置觀察到的是什么樣的圖形�；顒�(dòng)操作簡(jiǎn)易，學(xué)生能通過(guò)實(shí)際觀察很容易地判斷出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位自由觀察，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為學(xué)生提供了更大的探索空間。
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