奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學一年級數(shù)學上冊《0》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　1教學目標

　　使學生知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0 ,會計算有關(guān)0的加、減法。培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

　　學生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學活動,能夠看懂圖意,列出算式,理解有關(guān)0的加減法的意義。

　　通過觀察與實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

　　2學情分析

　　應該說學生對0不是完全陌生的,在生活中大部分學生已經(jīng)廣泛地接觸過0,具有0的初步認識。對0表示沒有已有一些直接感受,但對0表示起點還不太熟悉。因此,在教學中要結(jié)合學生已有的認知經(jīng)驗給予他們充分、足夠的感受、體驗的時間和機會,利用直尺和運動比賽中一些經(jīng)驗引導學生理解0表示起點的含義。關(guān)于0的書寫,不僅僅是要求學生會寫,重點是要求學生書寫規(guī)范。學生也有一些有關(guān)0的加減法計算經(jīng)驗,重點是引導學生根據(jù)0的認識,結(jié)合圖意,使學生知其然并知其所以然,再此基礎上使學生感受、發(fā)現(xiàn)蘊含其中的規(guī)律,從而能正確熟練的進行有關(guān)0的加減法的計算。

　　3重點難點

　　理解0的含義并正確看圖列式計算。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學目標

　　使學生知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0 ,會計算有關(guān)0的加、減法。培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

　　學生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學活動,能夠看懂圖意,列出算式,理解有關(guān)0的加減法的意義。

　　通過觀察與實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

　　4.1.2學時重點

　　理解0的含義并正確看圖列式計算。

　　4.1.3學時難點

　　根據(jù)圖意列式,發(fā)現(xiàn)0的加減算式中的規(guī)律。

　　4.1.4新設計

　　(一)創(chuàng)設情境,激情引趣

　　1.師今天這節(jié)課老師給同學們請來了我們最喜歡的動物——小猴,我們一起先來看看,它在干什么

　　2.出示課件,你看到了什么誰來說一說

　　老師隨機提問學生回答盤子里原來有幾個桃,可以用數(shù)幾來表示(據(jù)卡片齊說)

　　后來呢盤子里還剩幾個桃用數(shù)幾來表示(據(jù)卡片齊說)

　　桃的味道真是太美了,最后小猴將盤子里的桃都吃光了,盤子里還有桃嗎盤子里一個桃都沒有,想一想,可以用什么數(shù)來表示呢

　　師原來0和我們前面所學的1、2、3、4、5一樣都是一個數(shù)。今天我們就一起來學習有關(guān)0的認識。(揭示課題并板書)

　　(二)新授

　　1.認識0的含義。

　　(1)教學“0”的第一種含義——什么也沒有。

　　師剛才小猴子把桃子吃完了,一個也沒有了,我們就用數(shù)字“0”來表示。日常生活中我們常會用到0這個數(shù),比如,老師手里有兩本練習本, 現(xiàn)在要把它們獎勵給平時認真聽講、書寫工整的劉琪同學,現(xiàn)在老師手里還有練習本嗎那么用數(shù)幾來表示呢

　　同學們你們一定也會說出許多這樣的例子,你能像老師剛才這樣用身邊的物品和同學合作,做一做,說一說還有什么用0來表示

　　從剛才的活動中,我們發(fā)現(xiàn)0可以表示什么呀(0可以表示沒有),你知道了嗎

　　0的用處可大了,到處都能見到0。想一想,在我們的生活中,你還在什么哪兒見到過0(學生自由說)

　　師同學們都有一雙會觀察的眼睛,知道的真多,我們一起來看看說說。(課件出示生活中的0)

　　(2)教學“0”的第二種含義——起點。。

　　師剛才有同學說到在尺子上有“0”。請同學們拿出自己的尺子找找“0”。

　　老師這里也有一把尺子,請你來指指,并說一說“0”在哪兒0在幾的前面(課件出示)

　　讓同學們一起來讀讀尺子上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么

　　師直尺上從0開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠。

　　師利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。

　　師我們知道了0還表示起點,在溫度計上0還表示分界線,把溫度分為0上和0下,0攝氏度是水結(jié)冰的溫度。剛才有同學說在很多數(shù)字里都有0,如10、100、1000、在這些數(shù)字里0又起到什么作用呢以后我們會繼續(xù)研究的。

　　(3)再次體會“0”表示起點的含義。

　　師在生活中,你見過“0”表示起點的事例嗎

　　生1運動員跑步的起點就相當于“0”。