奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)交流,會(huì)聽會(huì)說(shuō)。

　　2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。

　　3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?

　　2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

　　3.指名談感受。

　　(1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語(yǔ)言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小笑話。他們的對(duì)話圍繞姓氏特點(diǎn)來(lái)做文章,問(wèn)答巧妙,令人捧腹。

　　(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

　　(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會(huì)時(shí),用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

　　(1)他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。

　　(比喻手法　寫出中指在五指中的地位)

　　(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

　　(比喻手法　寫出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)

　　2.從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。

　　(1)游子回到家鄉(xiāng)。

　　(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

　　(3)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響。

　　教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動(dòng)地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

　�、谟挈c(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

　�、圻h(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響:他正在書房里讀書,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

　　3.讀一讀,跟周圍同學(xué)討論,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫一段話。

　　教師點(diǎn)撥:這段話通過(guò)排比的修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

　　示例:在這個(gè)班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時(shí)的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個(gè)小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。

　　三、書寫提示。

　　1.有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的書法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)

　　2.參照課文,分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

　　顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:

　　(1)莊嚴(yán)正氣。

　　(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺(jué)。

　　(3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

　　四、日積月累。

　　1.出示句子,探討意思。

　　◎君子喻于義,小人喻于利。——《論語(yǔ)》

　　(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

　　◎君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》

　　(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)

　　◎惻隱之心,仁之端也。——《孟子》

　　(意思:同情心是仁的開端。)

　　◎多行不義,必自斃。——《左傳》

　　(意思:不義的事情干多了,必然會(huì)自取滅亡。)

　　◎人有恥,則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類》

　　(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會(huì)去做了。)

　　2.師范讀,指名讀,生齊讀。

　　3.借助注釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。

　　4.熟讀成誦。

　　教學(xué)反思

　　使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語(yǔ)文園地的重要任務(wù)。通過(guò)相關(guān)書法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

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