三、書寫提示。

　　(出示文章:《帆》)

　　齊讀文章,從書寫方面說一說你發(fā)現了什么。

　　教師點撥總結:用硬筆書寫整篇文章,應注意:

　　(1)標題和作者要寫在醒目的位置,一般居中書寫。

　　(2)段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。

　　(3)注意標點符號的位置,點號不能寫在一行的開頭。

　　(4)還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。

　　四、日積月累。

　　1.我來讀古詩。

　　(1)借助字典,通過自讀、互讀的方式,將兩首古詩讀正確、讀通順。

　　(2)學生聽老師范讀,感受朗讀中的節(jié)奏和停頓,做好標記。

　　2.我來說古詩。

　　認真觀察插圖,結合自己的理解,用自己的話說說詩歌的含義。

　　(1)《涼州詞》中“楊柳”有何含義?為何要“怨”?(“楊柳”指《折楊柳》,是一首離別的曲子。“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”兩句寫曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風不度玉門關”,表現出戍邊將士的艱苦生活,盡顯其思鄉(xiāng)之情。)

　　(2)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�、購念}目看,這是一首(送別詩),詩人在(黃鶴樓)送別好友(孟浩然)去(廣陵),所以在開篇,詩人直奔主題,直接描寫了送別友人的情景,這時正是陽春三月,所以黃鶴樓周圍(繁花似錦),在這樣的美景中送別友人也是別有一番風味。

　�、谡页霏h(huán)境描寫的句子并說說描繪了一幅怎樣的畫面。(孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭,只看見滾滾長江向天際奔流。)詩人并沒有具體說出送別友人時的經過,而是直接跳到了友人離開以后,他面對長江,看著友人的船漸行漸遠直至消失在了天邊,在平淡的描寫中,透露出對友人的戀戀不舍之情。

　　五、小結。

　　我們常說:細節(jié)決定成敗。故而在閱讀時,我們也要學會抓住細節(jié),掌握最有用的信息,便于我們體會文章情感。

　　教學反思

　　語文園地的內容很多也很雜,所以要把這些內容串聯到一起有序進行并非易事,故而要層層遞進,做到有條不紊,學生才能一步步接受和掌握。

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