預設3：語言或表情不夠生動——你能像演員一樣用語言、動作和表情的變化讓我們體會到故事中人物的感受嗎？

　　五、評選故事大王

　　1.全班交流：誰講的故事給大家留下的印象最深？為什么？

　　2.全班評比，選出故事大王。

　　3.獎勵故事大王。

　　六、全課小結。

　　1.要想故事講的生動具體，還要注意哪些方面？（學生自由發(fā)言：把握好語氣，語調，語速；充分應用表情動作；故事經過交代清楚具體。）

　　2.通過今天的故事會你有哪些收獲？（學生暢所欲言。）

　　七、作業(yè)布置。

　　放學后把自己認為有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

　　課堂小結

　　[教學板書]

　　趣味故事會

　　聲音洪亮，語言流暢

　　條理清晰，內容有趣

　　儀態(tài)大方，動作得體

　　調整語速，表情配合

　　[教學反思]

　　口語交際《趣味故事會》教學反思

　　本次口語交際的內容是講述趣味故事。對于講故事，學生的興致很高。課前一周，我讓學生收集自己讀過的趣味故事并進行整理，通過比較篩選出印象最深刻的故事。準備在口語交際課上進行講故事比賽，學生們一聽說比賽，都躍躍欲試。

　　鑒于這樣的情況，我組織學生到圖書室查看書籍，關注平常自己喜歡看的電視電影，或者是自己熟悉人。選一個對自己印象最深刻的人物故事講給大家聽。備課時，我設計的是兩輪講故事評比賽，第一輪是小組中評比；第二輪是班級中評比，但又害怕時間不夠用，一直到上課前還都猶豫不決，是選擇兩輪評比呢？還是直接在全班進行一輪評比。如果兩輪評比，可以人人參與，一輪評比，那就只有部分人參與。

　　最終我選擇看大家講故事的情況而定。課中，當我問到給你印象最深刻的故事是什么？學生們爭先恐后的舉起手要回答，甚至有的學生還說：“老師，讓我給大家講一個吧”�？吹綄W生們的興致這么高，我決定了就進行兩輪評比吧，即使不能在一節(jié)課中完成比賽，那就再用一節(jié)課吧。不能因為課時不夠而抹殺了學生講故事的興趣。

　　由于口語交際能力所包含的，絕不僅僅是聽說能力的簡單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素。因此我把本節(jié)課的交際目標確定為：講述故事有條理，故事情節(jié)完整生動，突出故事的趣味性。在小組競選的說、聽、評、選的過程中，進行多角度的口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。

　　口語交際教學的成功與否，在很大程度上取決于交際話題和交際情境的創(chuàng)設。如果所創(chuàng)設的交際話題意圖明確、關系清晰、角色親切，所創(chuàng)設的交際情境有趣、有層次，就能充分激發(fā)起學生的交際欲望和交際潛能，讓每位學生都參與到交際活動中，實實在在地提高學生的口語交際水平。

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