10.分角色朗讀全文。

　　1.照樣子寫詞語。

　�。�1）翻山越嶺（含有動詞）

　�。�2）走南闖北（含有椅子反義詞）

　�。�3）安安穩(wěn)穩(wěn)（AABB）

　　三、拓展交流，練習復述。

　　1.拓展交流。

　�。�1）你想對文中的老爺爺和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）

　�。�2）你想對文中的虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）

　　2.練習復述。

　�。�1）默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容你覺得最有意思，在用自己的話復述這個部分。

　�。�2）舉手自薦復述課文，師生評議。

　　4.學生練習復述全文。

　　2.按照對課文內(nèi)容的理解給下面的說法排隊。

　�。� ）老爺爺老婆婆再說“漏”。

　�。� ）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

　�。� ）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　　（ ）虎馱著賊，賊騎著虎。

　�。� ）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

　　四、合作交流，拓展延伸。

　　課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。

　　課堂小結(jié)

　　[教學板書]

　　漏

　�。�1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

　�。�2）虎馱著賊，賊騎著虎。

　�。�3）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。

　�。�4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　　（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。

　　[教學反思]

　　《漏》教學反思

　　《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

　　一、質(zhì)疑引路

　　學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極思維而獲取知識。在學習中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發(fā)現(xiàn)問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、用心傾聽

　　傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。“學會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于小學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

　　三、樂于表達

　　中年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，培養(yǎng)學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養(yǎng)學生學會發(fā)言、積極發(fā)言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、善于表達。

　　四、主動探究

　　在本節(jié)課的教學中，我讓學生學習自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現(xiàn)了學生自主學習的模式，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。整節(jié)課都是師生合作，自主參與的一種學習過程。

　　總之，通過教學，讓我們的學生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達、會探究。

　　參考答案

　　第一課時

　　1.漏水  喂驢  厲害  粘膠  脊背  縱身

　　2.胖瘦 伙伴  虎狼 波浪  抱著 吃飽  偏旁 一遍  莫非 沙漠  盜賊 貴賤

　　第二課時

　　1.照樣子寫詞語。

　�。�1）掩耳盜鈴  揚長避短  交頭接耳  鳴鑼開道  坐井觀天  赴湯蹈火

　　畫龍點睛  拉幫結(jié)派  指手劃腳  投筆從戎  抬頭挺胸  挑肥揀瘦

　�。�2）扶正祛邪  似是而非  承上啟下  推陳出新  棄暗投明  大公無私

　　欺上瞞下  此起彼伏  轉(zhuǎn)敗為勝  以少勝多  貪生怕死  說長道短

　�。�3）郁郁蔥蔥  浩浩蕩蕩  隱隱約約  吞吞吐吐  星星點點  密密麻麻

　　恭恭敬敬  形形色色  清清楚楚  坑坑洼洼  密密層層  結(jié)結(jié)巴巴

　　2.（5）（1）（4）（2）（3）

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