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部編版小學(xué)三年級語文下冊《口語交際 勸說》教案

2022-03-07 22:38:29     下載試卷     標簽:部編版語文 三年級下冊 語文教案

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)三年級語文下冊《口語交際 勸說》教案,希望對同學(xué)們有所幫助,僅供參考。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

 。保嗝襟w出示諺語,學(xué)生齊讀。

 。ǎ保┐藭r無聲勝有聲。

 。ǎ玻┞牼幌拕僮x十年書。

 。ǎ常┝妓幙嗫诶诓。佳阅娑谛。

 。ǎ矗┝佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。

 。玻ぐl(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累,相互間說一說對以上言語的理解。

  3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性,這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。(板書課題:說說自己的感受)

  二、小組交流,暢所欲言。

  1.小組內(nèi)交流。

 。1)交流內(nèi)容:在平時的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神,同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象,也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵,親友的一句問候,可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時的感受,然后進行交流。

  (2)交流要求:認真傾聽別人的發(fā)言,有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進行補充發(fā)言,也可以提出自己的疑問,發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇,說得詳略得當(dāng),條理清晰。

  2.各組推選代表,參加全班交流。

  三、閱讀范例,掌握技巧。

  1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸說。思考:

 。1)你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸說?為什么?

  (2)如果是你,你會怎樣勸說那個小同學(xué)?

  2.小組同學(xué)交流,小組長匯總小祖同學(xué)的意見。

  3.小組派代表發(fā)言,組內(nèi)其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。

  4.教師小結(jié):

 。1)第一個同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣,第二個同學(xué)的勸說帶有批評的語氣,第三個同學(xué)的勸說語言真誠,以情動人,以理服人。所以,我認為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸說。

  (2)勸說的技巧:勸慰別人要情感真摯,語言真誠,以情動人,以理服人,另外還要看清勸說的對象,了解對方的性格特點,弄清楚事情的前因后果,明確勸說的目的。(板書:情感真摯,語言真誠,弄清因果,明確目的。)

 。3)我會這樣勸說那個小同學(xué):你好,小朋友,樓梯扶手又陡又滑,你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了,好嗎?

  四、互動交流,全班分享。

  1.根據(jù)交流,選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題,(如:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路;表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。)每組推薦2~3名同學(xué)參加班級交流。

 。玻鞔_交流要求:

 。1)發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。

  (2)講完后耐心回答同學(xué)們的提問,允許別人持不同的意見。

 。3)有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué),可以隨時進行補充。

 。常處熜〗Y(jié):通過交流,我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚和鼓勵,更需要善意的暗示和規(guī)勸,要善于聽取并接受別人的意見。

  五、結(jié)合實例,自由勸說。

  1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí),你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點,請你對該同學(xué)進行勸說。

  2.學(xué)生自由活動,互相勸說,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  六、總結(jié)收獲,進行引導(dǎo)。

  同學(xué)們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會發(fā)現(xiàn),真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言,就如同窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡迎!希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語,又能聽進不同的聲音。在生活中,有些事情我們有能力對當(dāng)事人進行勸告。同時學(xué)會贊揚別人和勸說別人,讓我們的生活變得更加美好和諧。

  七、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。

  古往今來,還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學(xué)生交流。)

  成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

  八、作業(yè):

  勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。)

  課堂小結(jié)

  [教學(xué)板書]

  勸說

  情感真摯

  語言真誠

  弄清因果

  明確目的

  [教學(xué)反思]

  口語交際《勸說》教學(xué)反思

  《勸說》是部編本人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇口語交際課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中抓住要點,用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進行口語表達,學(xué)生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口,積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思:

  在口語交際教學(xué)中,我引導(dǎo)全班學(xué)生閱讀口語交際的范例后,進行交流,掌握勸說的技巧,然后選擇一個感興趣的話題,圍繞話題展開深入的交流,提高了學(xué)生口語交際的能力。

  在掌握了勸說的技巧后,我引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中真實的場景進行交流,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話可說。學(xué)生不僅進行了口語交際的展示,而且將勸說的場景演繹的非常逼真。

  學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能,要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺,為此我設(shè)計了同學(xué)間互相勸說這一環(huán)節(jié),因為在生活中,在和同學(xué)的相處中,他們對同學(xué)有自己的看法,有話想說。此時他們找到了表達的機會,又剛學(xué)了勸說的方法,所以大家都躍躍欲試!這種模擬角色的體驗活動,不但進一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣,而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進一步的提高。

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來源:網(wǎng)絡(luò)來源 作者:奧數(shù)網(wǎng)編輯

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