3.教師小結(jié)，談話過渡。

　　從交流中可以看出，在朝夕相處的學(xué)校生活中，老師和同學(xué)們都給你留下深刻的印象，如教師的工作認(rèn)真、盡職盡責(zé)；老師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)藝術(shù)；老師的和藹可親、愛生如子……同學(xué)的熱愛集體，大公無私；同學(xué)的先人后己，樂于助人；同學(xué)的寬宏大量，堅(jiān)忍不拔；同學(xué)的樂觀向上，不畏困難……所有這些都可以寫進(jìn)我們這次的作文。怎樣才能把人物寫好？寫活呢？

　　4. 說一說。

　　5. 議一議。（同桌討論）如何才能把人物寫活？

　　四、指導(dǎo)寫作，寫好人物。

　　以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等。

　　要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手：

　　1. 寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

　　2. 抓住人物的特點(diǎn)�？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸多方面去考慮。

　　3. 選用典型事例。選擇那些最能體現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。

　　4. 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。（板書：細(xì)致描寫 突出特點(diǎn)）

　　五、出示范文，例文引路。

　　1. 課件出示例文。

　　我的語文老師

　　瞧，這位身穿中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。

　　“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”

　　同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，總寫“春光明媚，百花爭艷……”    打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人請教。

　　陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

　　1. 學(xué)生自主閱讀范文。

　　2. 說說習(xí)作好在哪里。

　　3. 教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

　　（1）習(xí)作中教師的特點(diǎn)鮮明——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，風(fēng)趣幽默。

　�。�2）事例典型，記敘有條理。

　　（3）抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行了細(xì)致的描寫。

　　（4）結(jié)尾簡潔、畫龍點(diǎn)睛。（板書）

　　六、動(dòng)筆書寫，完成習(xí)作。

　　1. 課件出示寫作的注意事項(xiàng)。

　�。�1）要寫身邊有特點(diǎn)的人。

　�。�2）要選擇一兩件真實(shí)而具體的事例。

　�。�3）要寫出他（她）的鮮明特點(diǎn)來。

　�。�4）要給文章擬一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。

　　2.（1）學(xué)生談收獲：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

　　（2）教師小結(jié)：世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。我們只要用好描寫方法，選擇好典型事例，相信大家一定能寫好一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的典型人物，老師期待著你們的佳作。

　　3. 學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4. 自讀修改。

　　讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）

　　5. 同桌交流，互評(píng)互改。

　　6. 學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。

　　七、利用課余時(shí)間把自己的習(xí)作讀給你寫的那個(gè)人聽或讓他看看，聽聽他的評(píng)價(jià)，根據(jù)他的評(píng)價(jià)繼續(xù)修改自己的習(xí)作。