奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊《習(xí)作 身邊那些有特點(diǎn)的人》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過觀察交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物典型的事例和相關(guān)材料。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。

　　3.在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣。

　　4.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。

　　把握并突出人物某一方面的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)課時(shí)]   2課時(shí)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]  多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話激趣：同學(xué)們，我們通過課內(nèi)外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你們敢不敢和老師來玩一個(gè)名著人物猜猜猜的游戲？

　　課件出示：

　�。�1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孫悟空）

　�。�2）手拿鵝毛扇，神機(jī)又妙算。（諸葛亮）

　�。�3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）

　　（4）腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈。（哪吒）

　　過渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們?yōu)槭裁匆徊戮椭校?br />
　　3. 匯報(bào)交流：

　�。�1）因?yàn)樽髡甙堰@些人物的特點(diǎn)寫的很細(xì)膩。

　�。�2）因?yàn)檫@些人物的個(gè)性很有特點(diǎn)。

　　（3）因?yàn)槟阏f出了這些人物的特點(diǎn)。

　　過渡：同學(xué)們說的非常有道理！看來，在平時(shí)的交流中，只要你說出了一個(gè)人的特點(diǎn)，即便你不說出他的名字，熟悉他們的人也會(huì)馬上猜出你說的這個(gè)人是誰？不管是小說中塑造的人物，還是我們現(xiàn)實(shí)生活中的人，都有各自鮮明的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)讓我們對他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩。今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作六：身邊那些有特點(diǎn)的人。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　4. 理解題目：讀了這個(gè)題目，你從中了解了那些習(xí)作信息？

　　匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)1：我知道了這次習(xí)作是寫人記敘文。（及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　預(yù)設(shè)2：我知道了要寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　過渡：請同學(xué)們將課本翻到82頁，自由讀一讀習(xí)作提示，看這一次習(xí)作對我們都有哪些要求？（學(xué)生自由閱讀課本中的習(xí)作提示。）

　　二、明確本次習(xí)作要求。

　　1. 自由閱讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求。

　　2. 匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你回答的很有條理；你的審題能力真強(qiáng)，很快就把習(xí)作要求弄懂、弄明白了，這點(diǎn)是值得大家學(xué)習(xí)的；你說出了這次習(xí)作要求中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，不錯(cuò)，請坐，誰來給補(bǔ)充。）

　　過渡：同學(xué)們說的真好！你們把本次習(xí)作的要求說得很全面。

　　3. 課件出示本次習(xí)作要求：

　　選擇自己生活或?qū)W習(xí)中接觸過的具有鮮明特點(diǎn)的人，并選擇一兩件能表現(xiàn)他鮮明特點(diǎn)的真實(shí)而具體的事例，通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。題目自擬。（板書：擬好題目  突出主題  確定人物 特點(diǎn)鮮明  典型事例 體現(xiàn)特點(diǎn)）

　　4. 學(xué)生自主閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。

　　談話過渡:同學(xué)們，習(xí)作要求已經(jīng)明確了，接下來就應(yīng)該來選擇我們要寫的人物。我們每個(gè)人、每一天都要接觸到許許多多、形形色色的人，有親人，有老師，有同學(xué)，有鄰居，還有……在這些人當(dāng)中，哪一個(gè)人最有特點(diǎn)？給你留下的印象最深刻呢？

　　三、拓寬思維，豐富選材。

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀看課本氣球上的詞句，說說上面的詞語讓你想到了誰？為什么會(huì)想到他？

　�。�1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。

　�。�2）小組派代表參與全班交流。

　　2. 你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？

　�。�1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。

　�。�2）小組派代表參與全班交流。