保持足夠耐心，做好示范表率

　　在教育孩子的過(guò)程中，有些父母習(xí)慣大聲吼叫孩子，希望自己能夠讓孩子更積極一點(diǎn)，讓孩子知道父母的良苦用心。

　　但是在很大程度上，父母情緒波動(dòng)大，對(duì)待孩子沒(méi)有耐心，對(duì)孩子是一種傷害。

　　有句話說(shuō)得好：父母是什么樣，孩子就是什么樣。

　　孩子性格的培養(yǎng)，首先得是父母自己性格的培養(yǎng)。

　　你對(duì)孩子是什么樣的態(tài)度，你的孩子就會(huì)形成什么樣的性格，這個(gè)過(guò)程是潛移默化地影響著孩子的性格發(fā)展。

　　所以，只有你保持足夠的耐心對(duì)待孩子，孩子也才有耐心接受你的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)興趣愛好，平等自主交流

　　“興趣是最好的老師。”家長(zhǎng)們都應(yīng)該聽過(guò)這句話。

　　一個(gè)積極的興趣愛好，會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　可以說(shuō)，健康的興趣愛好，可以成就一個(gè)孩子；不健康的興趣愛好，可以毀掉一個(gè)孩子。

　　所以，作為父母一定要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這是孩子良好性格養(yǎng)成的重要因素。

　　興趣愛好廣泛的孩子，性格都會(huì)比較好一點(diǎn)，能夠讓孩子獲得自信，在生活和學(xué)習(xí)中收獲豐富快樂(lè)。

　　但家長(zhǎng)要注意，在培養(yǎng)孩子興趣愛好的時(shí)候，要和孩子平等交流，尊重孩子的想法，不能強(qiáng)制孩子，也不要有超過(guò)孩子能力的要求。

　　提高抗挫能力，培養(yǎng)樂(lè)觀精神

　　心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人能夠取得的成就，在智商和情商類似的情況下，挫折商起著決定性的作用。

　　較高的挫折商，可以使資質(zhì)平庸的人也能走得更遠(yuǎn)；而較低的挫折商，也可以使天資聰慧的人一蹶不振、泯然眾人。

　　缺少挫折商的孩子，心理承受能力差，性格有點(diǎn)懦弱，稍微遇到挫折就膽怯，不知所措，甚至?xí)�自暴自棄�?br />
　　所以，培養(yǎng)孩子的挫折商，刻不容緩。

　　身為父母，不僅要教會(huì)孩子如何行走于世，更要讓他知道，如果突遭風(fēng)雨、深陷泥濘，要如何爬起，再次出發(fā)。

　　抗挫折能力強(qiáng)的孩子，會(huì)更加樂(lè)觀自信，會(huì)更有力量面對(duì)人生道路上的風(fēng)雨。

　　制定相應(yīng)規(guī)則，做到獎(jiǎng)懲分明

　　有位爸爸說(shuō)：

　　“如果給孩子一直是鼓勵(lì)教育，那么就會(huì)慢慢由鼓勵(lì)變成了放縱，對(duì)孩子將會(huì)管不住，如果對(duì)孩子沒(méi)有獎(jiǎng)罰分明，那不叫管教。”

　　確實(shí)，獎(jiǎng)罰分明對(duì)孩子很重要。

　　要知道，一味鼓勵(lì)，只會(huì)讓孩子沒(méi)有規(guī)矩，容易隨心所欲，甚至?xí)�讓孩子自尊心�?qiáng)，受不得一絲一毫的批評(píng)，性格容易以自我為中心。

　　所以，要想培養(yǎng)孩子的良好性格，那么就要做到制定相應(yīng)規(guī)則。

　　從小受到獎(jiǎng)懲分明的孩子，性格會(huì)更好，有進(jìn)退，懂得適可而止，懂得為他人著想。

　　這樣的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)更加獨(dú)立，更加優(yōu)秀。

　　切忌一味袒護(hù)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任

　　有責(zé)任感的孩子，勇于承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任。

　　有些孩子，做錯(cuò)了事情，往往就會(huì)找各種理由來(lái)推卸責(zé)任，不去分析自己失誤的原因，甚至在父母的縱容袒護(hù)下，變得越來(lái)越自私。

　　然而責(zé)任感很強(qiáng)的孩子，父母不會(huì)袒護(hù)，他們自己也會(huì)承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)懇道歉。

　　這樣的孩子長(zhǎng)大后，性格很好，更會(huì)對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)。

　　所以，為人父母不要一味袒護(hù)孩子，要懂得讓孩子承擔(dān)責(zé)任。

　　在日常生活中，要經(jīng)常告訴孩子，自己能做到的事情，不能麻煩別人，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做錯(cuò)了事要勇于承擔(dān)后果，負(fù)起屬于自己的責(zé)任。

　　家長(zhǎng)懂得放手，給予孩子權(quán)力

　　哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)：

　　“教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心。

　　認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的。”

　　父母和孩子原本就是不同的個(gè)體，孩子總有一天要脫離父母的視線獨(dú)立生活，如果父母從小便對(duì)孩子事事包辦，那么孩子將長(zhǎng)不大。

　　父母給孩子最好的愛，應(yīng)該是要適當(dāng)?shù)胤砰_手。

　　當(dāng)然放手不能一蹴而就，為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格而一味撒手不管，同樣可能造成很多問(wèn)題，所以要學(xué)會(huì)有技巧地放手。

　　不包辦、不越界、不干擾、多尊重，給予孩子自主選擇的權(quán)利。

　　養(yǎng)育孩子，就是一路打怪升級(jí)。

　　每一個(gè)階段都是新的挑戰(zhàn)，都需要父母付出很多心血。

　　一個(gè)性格優(yōu)秀的孩子，絕不可能橫空出世，背后都是父母的奮力托舉。

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