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小學生興趣培養(yǎng):如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣

來源:網(wǎng)絡來源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)編輯 2021-12-08 20:55:04

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學生興趣培養(yǎng):如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

  一、激發(fā)學生的寫作興趣

  激發(fā)寫作興趣是提高小學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師,最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人。興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學生普遍感到寫作困難,甚至有的學生談“文”色變,產(chǎn)生厭學情緒。學生厭惡寫作,最根本的原因是不知道寫什么,如何寫。如果老師不及時引導學生,那么作文教學將會遇到很大的阻力。

  針對這種情況,作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒,開展豐富多彩的實踐性活動,以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。教師要引導學生樂于寫,勤于寫,寫自己的生活,寫自己身邊熟悉的人、物,寫自己最深、最真的感受,讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界,以此提高自己的寫作水平。

  因此根據(jù)小學生的心理特點,我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前,我有目的地組織學生參加各種有趣的活動。如:舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時,先在班上進行口頭訓練,鼓勵學生人人參與,把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束,暢所欲言的講出來,以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎上進行書面訓練,學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文,寫作興趣隨之而來。

  因此,在實踐性活動中應以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)學生的興趣;顒訛閷W生提供信息,學生參與活動的過程中就掌握了寫作材料的過程。在參與活動的過程中,學生發(fā)揮主動性越投入,占有的材料就越多,對客觀事物才能有比較全面的認識,也才有可能寫的具體。

  二、做好寫作前的積累工作

  1、詞語的積累

  寫好一篇文章最基本的是要掌握大量的詞語。否則寫作就等于“無源之水,無本之木。”所謂“源”與“本”,即豐富多彩的詞語積累。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上,才能寫出自己要說的話來。教師要加強詞語教學,幫助學生不斷積累,學會將書本語言轉化為自己的語言,寫出自己的文章。因此在閱讀教學過程中,教師必須認真進行字詞句的教學,指導學生準確地理解和運用。積累詞語的形式可以是多種多樣,教師應根據(jù)教學實際靈活選用。如無論是語文課本還是課外讀物,我都要求他們把學過或讀過的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上,匯成語句集錦,由他們自己借助工具書或與同學交流討論其意義和用法,逐步掌握并學以致用。對于學生詞語積累這項工作我堅持天天檢查,并在全班內(nèi)進行評比交流。通過日積月累,學生寫起作文來就得心應手。

  2、素材的積累

  觀察是寫作的基礎,蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓練學生平時認真觀察,養(yǎng)成寫日記的習慣。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法,尤其適用于年齡較小的學生。學生學會了觀察,在觀察中積累素材,寫作文就不會覺得無話可說。通過寫日記,可以從小培養(yǎng)學生的觀察、思維和書面語言表達能力。教師要引導學生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內(nèi)容等,指導學生寫簡短的日記,幫助學生養(yǎng)成寫日記的習慣,這樣學生就能經(jīng)常仔細地觀察周圍的事物,認真地分析、判斷自己的所見所聞,然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材,提高自己的表達能力。因此在平時我特別注意在日常生活中引導學生學會觀察,并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記,為以后的寫作提供豐富的素材。開始時,我并不限制日記的內(nèi)容和字數(shù)的多少,表達方式也可以多種多樣,如抄幾則格言;記一段妙語;寫一件趣事;描寫一處景物;可以洋洋千行,也可以寥寥幾語,但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中,有不少佳句,但也有的像流水賬,馬虎應付,但不管怎樣,只要學生動筆就給予鼓勵,勤寫就是一個進步。這樣學生們就由老師統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習慣,不僅培養(yǎng)了學生的寫作興趣,又消除了學生怕寫作文的心理。通過多年的嘗試,我發(fā)現(xiàn)學生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達能力在不斷增強,由此可見,寫日記在作文教學中的作用不容忽視。

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