資料圖：6月5日，河北石家莊第二十五中學高三年級一教室里，老師給學生們上高考前最后一課。

　　將物理和歷史作為首選科目是該模式的創(chuàng)新之處。熊丙奇表示，物理科目難度高，有些學生可能不愿學，而物理和歷史分別是自然科學和人文社會科學的核心科目，將兩者作為首選科目，可以避免出現(xiàn)較少有學生選擇物理或歷史的情況。

　　有分析稱，這種模式為學生提供了12種學科組合選擇。熊丙奇認為，這擴大了學生的選擇權，同時也對高中的辦學條件和師資力量等方面提出了更高要求。

　　專家：不要盲目認為新增專業(yè)就是熱門專業(yè)

　　今年教育部更新了普通高等學校本科專業(yè)目錄，新增37個本科專業(yè)，覆蓋了法學、教育學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術學等9個門類。其中工學領域新增14個專業(yè)，占比最高，包括智能交互設計、智能工程與創(chuàng)意設計、智能飛行器技術等專業(yè)。上述專業(yè)調整反映了就業(yè)市場和用人導向對人才的需求。此外，518個高校本科專業(yè)被撤銷。

　　廣大考生應如何看待和選擇新增專業(yè)？熊丙奇表示，新專業(yè)好不好，要看該專業(yè)所在的學校原來是否有相關專業(yè)以及專業(yè)實力如何。如果學校之前沒有這個專業(yè)，那就需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展與社會整體需求情況進行理性分析判斷。“不要盲目認為新專業(yè)就是好的，就是熱門的。”

　　“近幾年不少高校新增人工智能相關專業(yè)，能否辦出特色、保證質量很關鍵。”熊丙奇說，學生選專業(yè)，應結合學校的辦學定位、辦學條件、課程體系等進行綜合判斷，不能對著專業(yè)名稱望文生義，而是要看專業(yè)本身的內涵。比如，要關注新專業(yè)是如何設立的，是否契合該校辦學定位，還要考慮是否契合個人興趣愛好和志向。

　　“大學調整所設專業(yè)時，應考慮自身的辦學定位，否則容易導致人才培養(yǎng)結構與社會人才需求的脫節(jié)與失衡。”熊丙奇指出，綜合性大學實行精英教育，是以能力為導向辦學，更關注通識教育，注重學生基本能力和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不特別適合頻繁調整專業(yè)設置。職業(yè)院校是以滿足社會人才需求為導向辦學，社會需求的不斷變化促使它常常需要新增專業(yè)。

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