3. 教學教材第19頁例2。

　�。�1）組織學生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側面在哪里，猜想一下側面展開后是什么形狀。

　　組織學生分小組操作：剪開一個圓柱模型的側面，再展開觀察。

　　（圓柱的側面展開后是一個長方形或正方形）

　�。�2）引導學生觀察、思考：圓柱側面展開得到的長方形的長、寬與圓柱的底面和高有什么關系？

　　讓學生經(jīng)過分析、比較，概括得出：圓柱側面展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。（板書）

　�。�3）引導學生思考：什么情況下圓柱的側面展開圖是正方形？

　�。▓A柱的底面周長與高相等時，圓柱的側面展開圖是正方形）

　　鞏固練習

　　1. 教材第19頁“做一做”第1題。

　　學生討論交流，教師指名回答并進行點評與講解。

　　2. 教材第19頁“做一做”第2題。

　　學生讀題，教師提問：該長方形的長展開前是什么？（圓柱的底面周長）

　　追問：那寬呢？（圓柱的高）

　　組織學生完成計算得出答案，集體訂正。